играть целый день

пусть не мама ему доказывает, что он балбес, пусть сам думает - может, увидит, что выбрал тупиковый путь.

Играть целый день? хорошо, как долго?

Насчет матерков - тут вообще разговор должен быть короткий: так не разговариваем, и все. Выражения эти крайне оскорбительны, используются для этого. Дома у нас правило - возникла проблема - обсуждаем, а не оскорбляем.

Не знаю. Он об этом вряд ли думает...просто хочет играть и не хочет учиться, и все

ну так стоит, мне кажется, заронить в его голову зачаток мысли, что вечно играть не выйдет. Равно как и не учиться. Мыслить-то он вроде способен, нет?
у нас в первом классе одна девочка всерьез собиралась бросить школу и пойти работать, сильно этим родителей пугала. Отказалась от этой идеи только тогда, когда учительница ей принесла газету "Из рук в руки" и предложила дома найти самые интересные вакансии, обзвонить их и спросить, возьмут ли туда 7-летнюю девочку без начального образования.

вообще, Шела, мне кажется, давно пора показать Лене, что мир не всегда будет прогибаться под него, и что его "я так хочу" вообще не движет солнце и светила.
Мамой он может вертеть как угодно, это не только он, но и все мы давно поняли - но дальше его власть не распространяется.
Мне кажется, он разумный мальчик, способный на серьезные разговоры, и пора заронить в его мозг зачаток мысли, что его всемогущество не безгранично.

Возможно, не может сейчас собрать себя и начать учиться. А в играх он отдыхает. Там нет школы, нет других проблем. Там все хорошо. Шела, ты бы хотела уйти оттуда, где тебе хорошо и начать, например, чем-то нелюббимым загиматься? И он не хочет. Материться, потому как контроль отключил. Маты дети в школе быстро узнают. Только не пользуются при взрослых, потому как нехорошо ето - фильтруют. А у твоего фильтр снят. Я бы в школу не повела. Я бы его гуляла, кормила и уроки делала. До послепраздников.

ну нет, я не согласна. Вертел бы как хотел-было бы все гораздо хуже.
Мышь, я могу заставить его ходить в школу. Я это и делаю. Но как заставить жевать и глотать знания? Дома мы делаем и классную, и домашнюю работу. Это я могу заставить. А в школе работать-не могу, меня там нет. Поощрения-наказания не работают, объяснения тоже. Он забивается в угол, барикадируется игрушками-и все. Или вертится и бесится, не давая работать классу. Не отвечает на уроке, ничего не хочет, не интересно...

Добавить сюда проблемы со сном, эту его бледность с синяками, вечно ищет куда приткнуться...И впадает в детство. Буквально. Он не просто играет. Он ТОЛЬКО играет. Это не выглядит нормой. Ругается. Не подчиняется ничему и никак, его хоть убить можно-не подчинится. Сплошные писи-попы-каки в речи. Это же не просто "Я не хочу и все". Его словно заклинило на какой-то ступени развития и потащило назад.

Будем колоть кортексин, пить назначенное врачом...Лепить, гулять...Надеюсь, это действительно неврастения, и лечение с разными мероприятиями поможет

а с психиатром вы говорили толковым, я не помню? откат в развитии - это вообще довольно серьезная штука.

Мышь, понимаете, он уже не реагирует. Ни на какие воздействия. Слова, слезы, объяснения-просьбы, поощрения-наказания-его ничто не берет. Словно произошло какое-то перенасыщение-и все, Бобик сдох Только блуждающие боли по всему телу, головные боли, вспышки раздражения и нытья...

мы говорили с психиатром. Ничего кроме Э-В задержки и СДВГ она не обнаружила

я поведу его еще раз, но уже после лечения от невролога

сильно напоминает моего бобика в пятом классе. Я вроде рассказывала, чем тогда кончилось.

Мышка, расскажите, что можно делать, когда НИЧЕГО не берёт.

а я знаю???

Мне тоже сильно напоминает. Особенно вот это еще "Я плохой" и "Зачем я вам такой нужен".
Читаю Иовчук о депрессиях, она пишет, что отличить депрессию от школьного синдрома очень и очень сложно.

Мы не пошли сегодня в школу. Будем...не знаю что будем. Поиграем, полепим, почитаем. Ребенок счастлив и благодушен. Проспал опять 12 часов.
Вот чем ему настолько плохо в школе???

Там под него никто не хочет прогибаться... Вкусивший власти - не хочет слушаться.

Цитата :

мы говорили с психиатром. Ничего кроме Э-В задержки и СДВГ она не обнаружила

- вот это очень странно, судя по поведению. Это Иовчук сказала? Моему то же самое говорят, но поведение сильно отличается, а с "пупостью Земли"( когда "я хочу" ) мы боремся.
Шела, я знаю, что у Вас с деньгами плохо, но... в ИКП есть очень известный психоневролог Дробнинская О.А. Прием там ведется одновременно, невролог вместе с психологом. Может, попробовать сходить? Мне там сказали много чего неприятного, но очень нужного... Только туда очередь очень большая, хотя есть и бесплатный прием для москвичей.
А что нейропсихологи говорят?

Нейропсихолог обследовала, нарушены связи Л и П полушарий, одно (не помню какое) почти не включено, нарушены временные и пространственные ориентировки, СДВГ легкой степени, прекрасная память, ЗПР нет, мышление-воображение-восприятие и прочее в норме.

Не рекомендовала обучение в обычной школе из-за того, что ребенок не воспринимает "надо" и признает только "хочу".

Мы не были у Иовчук, 3000 после развода для меня неподъемны (пока). Консультировались у обычного психиатра, прием ведет на базе психологического центра, в котором мы занимались.

Она намекнула, что можно и положить на обследование, но я сама не вижу необходимости, и папа не даст согласия никогда. Он и так на уколы кортексина спросил : "Ты что, ребенка совсем идиотом хочешь сделать?"

Цитата :

Не рекомендовала обучение в обычной школе из-за того, что ребенок не воспринимает "надо" и признает только "хочу".

А что, есть специальные школы для таких детей?

Нет, конечно. Она настаивала на надомном.

Vita пишет:

Цитата :

Не рекомендовала обучение в обычной школе из-за того, что ребенок не воспринимает "надо" и признает только "хочу".

А что, есть специальные школы для таких детей?

ХОЧУ туда...

Шела, а что делать с тем что одно из полушарий не включено - как-то развивать или?

надомное у нас отпадает сразу и безоговорочно. Помимо того, что мне надо работать, БМ никогда не допустит такого безобразия (на его взгляд).

Амне, да, я и тут спрашивала у нейропсихолога, ничего страшного нет, нам рекомендовали собирать конструктор и все, что угодно, по схемам. Вот вчера вечером лепили по схеме...

Сурочек, не может быть, чтобы только это привело к такой ненависти к школе, что у детя аж психосоматика прет-как в школе, так все болит, то в туалет не может сходить, то голова до рвоты аж, то еще что-то

схемы всем нашим нужны....а еще как Леня к пазлам?

Леня правша?...и если да,то не было ли пару момнтов в далеком детстве чтобы брал левой рукой?

Амне, он амбаверт. В раннем детстве все делал двумя руками. Потом приучили писАть, есть и прочее-правой. Он и делает привычно правой. Но все равно видно, что амбаверт.
Паззлы его не интересуют. Конструкторов он тоже не фанат, хотя иногда находит на него желание пособирать. Ему больше всего нравятся всякие прыжки-кувырки-лазилки, и режиссерские игры, это вообще чуть не с 2 лет. Еще любит энциклопедии рассматривать и рисовать, но делает это схематично, и учиться правильно, с прорисовкой деталей, фоном и прочим, отказывается