Девочки, всем спасибо!
Я вернулась. Живая, но слегка "растрёпанная"
Я, вобщем то, тк и предпоогала, что в субботу перед праздниками учителей в школе будет не много. Так и оказалось. Я застала только учительницу математике, и нашу классную по русскому и литературе.
Сегодня все были уже мирные, весь пар вчера выпустили.
Претензии те же, но все более адекватно, и практическ никаких "ВСЕГДА" и "НЕКОГДА".
Я спрасила, каких именно действий они ждут от меня.
1. Беседы с ребенком по поводу дисциплины в школе.
Я их заверила, что беседы ведутся с завидной регулярностью. По поводу вчерашнего инцендента будут применены "особые меры".
2. Контроль выполнения д/з.
Я сказала, что "усилю свои усилия" в этом вопросе.
3. По рус. яз. сыну дали дополнительное задание на лето.
Не много, просто на проработку правил. Думаю сыну это точно не помешает.
4. По матиматике дома проделывать не только д\з но классную работу, которую он не смог сделать дома.
Я, в свою очередь, повторила просьбу пересадить сына с последней парты. Ответ, как обычно расплывчат. Не делать замечаний при всем классе (это касается не вопросов дисциплины, а успеваемости и внешнего вида и личных качеств). Было сказано, что они этого и так никогда не делают (ну-ну).
Вобщем, все прошло не так уж и страшно.
Но самое главное, что мне еще раз предстоит посетить это заведение, мне оооочень надо встретиться с учителями истории и истории города.

Да , а по ОБЖ, это просо глюк в эл. журнале, нормально у сына там всё.
Но я после разговора, как выжатый лимон.

Марика пишет:

Клавдия, по ОБЖ у нас тоже у многих в классе проблема, и у моего тоже - т.к. предмет всерьез не воспринимает никто, кроме учительницы - и соотв. они там балбесничают и д/з даже не то что забывают, а сознательно игнорируют; и еще там отвратительная рабочая тетрадь печатная, которую надо заполнять к каждому уроку - очень долго, нудно и скучно; никто не заполняет - и получают естественно двойки. Надо идти к учителю, просить какой-нить доклад на оценку - делать его самой - и деть сдаст. И тетрадь если у него есть - прям с ним сесть и диктовать что писать, заполнить побольше.

У нас с ОБЖ анекдотическая ситуация. О том. что по ОБЖ нужен учебник, я узнала в конце 3(!) четверти. Случайно, зашла в эл. дневник, а там д\з пар. такой-то (до этого эта учительница, видимо, эл. дневником не пользовалась).
Я у сына спросила, что это значить, а он мне "Так учебник нужен......был".
Я в ужасе, как так, ты что, ай-ай-ай!
Оказалось, что учитель по ОБЖ не озвучила покупку учебника тогда, когда наш класс централизованно заказывал учебники. Потом наш РК долго с ней препирался, что покупать, где...... В итоге часть родителей учебники купили сами, большая часть так и не купили...... так как некоторые (в частности мой) дети эту инфу нам ессственно не донесли. Хотя бы на собрании могла озвучит свое желание, или через классного руководителя передать. Вобщем, как то странно вышло. И РК молчал, и родители, которые были в курсе. Ну, видимо, очень нужный учебничек))))))
Как они этот год ОБЖ учили, не понятно.

а у нас вначале года собрали деньги на учебники по изо ... учебника я в глаза не видела долго... пока не посидела с сыном на уроках - она им сначала выдаёт потом собирает ... так вот

вот и у меня точно такая же ситуация,деть в 5 ом классе,довёл учителя по русскому,после чего меня вызвали и посоветовали обучение на дому,но ведь у нас кроме сдвг диагнозов нет,чтобы на дому обучаться,врятли врачи нам это позволят,но не в этом суть - я после посещения школы,своему сыну сказала,что все учителя хотят отправить его в школу для отсталых детей,т.к. он не в состоянии справиться со своим поведением,ему говорят,что так нельзя,а он всё равно,значит не понимает,а раз не понимает значит дурак. Я его спрашиваю,неужели тебе хочется попасть в такую школу,он вроде испугался и спросил что ему теперь делать,я сказала,что он должен доказать всем,что он может сидеть спокойно хотя бы на уроке,он обещал! ещё сказала,что если он всё понимает,значит должен заставить себя сидеть тихо,он сказал,что у него получиться! и ещё предложила альтернативу - мы с папой признаём ,что ты у нас больной ребёнок и полностью меняем к тебе отношение - лечим таблетками,переводим в другую школу и жалеем,жалеем,жалеем! Он не согласился,сказал,что он нормальный и всё исправит!

Наталья, добро пожаловать. Но Вам лучше поменять ник, а то форумчанам будет сложно запомнить Вас и Вашего ребенка, имена в качестве ников мы не используем. Поменять ник можно попросить админов в теме "смена ников" https://www.sdvg-deti.com/t1658-topic

а во на моего такое не подействует ... я и сомневаюсь что он может сидетьь спокойно .. уже думала давать ему черновики для рисования , но боюсь учителям это тоже не понравится

Весь фокус в том, что СДВГшка плохо себя ведет не потому, что не хочет вести себя хорошо, а потому, что НЕ МОЖЕТ.
С моим сыном можно беседы вести до бесконечности. Он всё понимает. Всё осознает. Дома. Когда "разбор полетов".
А в школе, когда ситуация складывается определенная (дети кругом, перевозбуд, хочется повернуться и кому-то срочно что-то сказать на уроке и т.п.) - всё это из головы вылетает. "Остапа понесло". И уже потом, когда заработал очередное замечание в дневнике - мозг включается и он понимает, что вел себя недопустимо. А обещаний он может давать, сколько угодно. Вполне искренних. Только не способен их выполнить при всем своем желании. Даже если будет очень сильно стараться держать себя в рамках, хватает его не надолго.
Это не касается, конечно, намеренного злостного хулиганства, хамства и наглости (всё это требует именно воспитательной работы и профилактических бесед, а также строгих наказаний соответственно проступку). Это касается типичных СДВГшных проявлений – излишней подвижности, болтливости неуемной, шумности, смешливости и т.п.

armusik пишет:

Весь фокус в том, что СДВГшка плохо себя ведет не потому, что не хочет вести себя хорошо, а потому, что НЕ МОЖЕТ.
С моим сыном можно беседы вести до бесконечности. Он всё понимает. Всё осознает. Дома. Когда "разбор полетов".
А в школе, когда ситуация складывается определенная (дети кругом, перевозбуд, хочется повернуться и кому-то срочно что-то сказать на уроке и т.п.) - всё это из головы вылетает. "Остапа понесло". И уже потом, когда заработал очередное замечание в дневнике - мозг включается и он понимает, что вел себя недопустимо. А обещаний он может давать, сколько угодно. Вполне искренних. Только не способен их выполнить при всем своем желании. Даже если будет очень сильно стараться держать себя в рамках, хватает его не надолго.
Это не касается, конечно, намеренного злостного хулиганства, хамства и наглости (всё это требует именно воспитательной работы и профилактических бесед, а также строгих наказаний соответственно проступку). Это касается типичных СДВГшных проявлений – излишней подвижности, болтливости неуемной, шумности, смешливости и т.п.

armusik! Так вот именно так и есть!
Но учителя НЕ хотят вникать и понимать. Им всё равно, они перекладывают эту проблему целиком на меня. "Занимайтесь воспитание и контролем ребёнка". ВСЁ! Со своей стороны они могут ставить двойки и ставить мне на вид.
Отчитывают меня, как девочку несовершеннолетнюю, а я стыжусь, краснею, и не умею дать должного отпора.
А сейчас еще конец года, 5 класс, совсем тяжко.
А еще мой сын ИСКРЕННЕ считает, что это все ему мешают, и когда его пытаются переубедить в обратном (что это он всем мешает), он обижается(((((((
Так он и не делает ничего из ряда вон выходящего; не портит школьное имущество, не дерётся, не хамит, и он не наглый. Просто у него нет тех тормозов, котрые позволяют обычным детям сдерживать себя в нужных ситуациях, например, на уроках.

раскажу про нас
недавно урок чтения , учительница ушла с учеником и его мамой отвести к завучу ... сказала детям повторять стих ...

я тихонечко в коридоре прислушиваюсь - дети болтают не по теме стиха , крик моего (ну вы блин стих не даёте учить) .. со временем гул всё больше и больше ... потом понимаю что там кто то ходит (мой пока сидит) ...

в итоге приходит учительница и первое замечание моему на прыжки по классу ...

ну не усидел он когда все (большинство) уже балду пинали, хотя изначально то он сел за повторение

Юль, вот часто именно так бывает.
Наши дети не больше других хулиганят. Они чаще других попадаются, потому что не могут удержаться и не умеют вовремя затормозить.

armusik пишет:

Юль, вот часто именно так бывает.
Наши дети не больше других хулиганят. Они чаще других попадаются, потому что не могут удержаться и не умеют вовремя затормозить.

Истенно, так и есть.
И в этом самая большая проблема.
Господи, ну когда уже сын научиться тормоза включать((((
Вот если бы он делал хотябы одно из двух: либо учился получше, либо вел себя спокойнее, думаю, с учителем можно было бы разговаривать, и она могла бы где-то и на компромисс пойти.
А так она только негатив на меня льёт(((( После разговоров с ней я как будто в ............

Юлия, у нас та же ситуация. Если что-то происходит плохое, то сын обязательно в этом участвует. И никто не вникает в суть, и уж, тем более, не берёт в расчет его проблемы.
Ярлык уже прирос к нему накрепко. А сейчас ситуация только усугубляется.

мой порой лезет учавствовать в те драки которые мирно так заварились и существовали без него ... он влезет и его же виноватым выберут - бывало такое и не раз ...

работаю дятлом на сей предмет, пока слабо помогает

Девочки, поверьте, хорошая учеба ни от чего не спасает. Для учителя лучше, чтобы плохо учился -но хорошо себя вел.

Сурок
а меня спасала ... я училась на 4 и5 и по русскому только 3 натягивали ... при этом весь дневник в замечаниях и ни одного вызова родителей в школу

Мой пока хорошо учится (даже отличник), а учитель докладные на него строчит за все про все... выдавить пыталась, родителей настраивала (заявление они писали), из любой мухи раздувает слона - и докладную директору... ребенка гнобит,как может (все варианты в ход идут). Не нужен ей гипер в классе.

Сурочек, вы ж, вроде, школу меняли? Это уже в новой такая ситуация? Или я путаю чего?

Наша учительница считает, что детям гиперам не хватает внимания дома и в школе они стремятся всеми способами привлечь к себе внимание.

Привлечь внимание - это наше ФСЁ!!! любыми способами. Чаще - не совсем приемлемыми. Но не потому, что дома нашего внимания не хватает. А потому что демонстративность прет из всех щелей.

Крути-верти пишет:

Наша учительница считает, что детям гиперам не хватает внимания дома и в школе они стремятся всеми способами привлечь к себе внимание.

Во-во-во!!!!
Похожая фраза прозвучала из уст нашей классной!
Вот только "гиперы" она заменила на "дети, которые плохо себя ведут".

armusik пишет:

Привлечь внимание - это наше ФСЁ!!! любыми способами. Чаще - не совсем приемлемыми. Но не потому, что дома нашего внимания не хватает. А потому что демонстративность прет из всех щелей.

А что делать то?!!!! Я уже просто в ужасе. Руки опускаются.
Я то это понимаю, а вот остальные..............

armusik пишет:

Сурочек, вы ж, вроде, школу меняли? Это уже в новой такая ситуация? Или я путаю чего?

К новой учительнице пойдем в сентябре...это у нас первая такая была...

Понятно. Держитесь, чуть-чуть осталось!

Крути-верти пишет:

Наша учительница считает, что детям гиперам не хватает внимания дома и в школе они стремятся всеми способами привлечь к себе внимание.

А, это у нее своеобразное толкование "Дефицита внимания". В ее варианте - родительского.
Вот интересно, а под "нарушения мышления" в плане психиатрии это не подходит?

Сурок пишет:

Мой пока хорошо учится (даже отличник), а учитель докладные на него строчит за все про все... выдавить пыталась, родителей настраивала (заявление они писали), из любой мухи раздувает слона - и докладную директору... ребенка гнобит,как может (все варианты в ход идут). Не нужен ей гипер в классе.

Да, сплошь и рядом такое. К нам во 2 четверти в класс КРО пришёл мальчик из обычного. По большому счёту, ему нечего у нас делать. Голова работает отлично. Пишет, считает, решает, чение только плоховато. Но - гипер!!! Всем нашим фору даст. Из обычного класса его выдавили, к нам перевели.

Агава пишет:

Крути-верти пишет:

Наша учительница считает, что детям гиперам не хватает внимания дома и в школе они стремятся всеми способами привлечь к себе внимание.

А, это у нее своеобразное толкование "Дефицита внимания". В ее варианте - родительского.
Вот интересно, а под "нарушения мышления" в плане психиатрии это не подходит?

слова первой учительницы старшего. "За 20 лет работы, я вижу ТАКОЕ впервые. И бла-бла. Воспитывать надо лучше, и баловать меньше. Вы его своей любовью испортили"
Это, так сказать, противоположная точка зрения. Так любят, так любят, что ребенок- гипер.