Извиняюсь за то, что влезаю, хоть и зарекалась.
Но очень хочется сказать Цыганке - Цыганка, вы молодец! Вы пишите очень полезные, практичные вещи, да еще и понятным языком, да еще и тратите на это свое время. И что самое главное - совершенно бесплатно! И это не шутка, а "правда жизни", ибо я за такими казалось элементарными советами, за долгими объяснениями , ходила к профессионалам и платила деньги в сыновние 11 лет.
Спасибо вам

Да, забыла сказать. Цыганка, спасибо огромное, распечатала Ваш бесценный опыт!

Alexandrina пишет:

Кстати, и насчет школы тоже такой метод прокатывал. Начинает возникать, что в школу не хочет идти, а я говорю, что тоже не хочу на работу. Начинаю поносить эту работу, предлагаю не ходить вместе. Потом говорю, что деньги-то где-то брать надо будет, предлагаю у церкви побираться. В итоге в школу как-то идется. Ведь выбор был предоставлен. Да здравствует демократия!

Александрина, а может Вы немного давали выбора до этого? Вот и захотелось ребеку демократии...
У нас наоборот, выбор предоставлялся с раннего детства во всем , что можно - в той же еде. Сама решала с тренировками, соревнованиями, поездками. И надо сказать, что до 10 лет она умела выбирать и делала это вполне разумно.Даже когда на тренировках на скалодроме она начинала возмущаться, что трассу не полезет, я ей говорила, что то ее дело. Не хочешь не лазай. Можем вообще домой пойти. Посидит, повозмущается и говорит, "ладно, попробую".
А потом что-то вдруг переключилось, и она если ей дать выбор начала увиливать. И пример мамы не в счет. Говорю ей почти ежедневно, что тоже не хочу идти на работу часто, и часов там приходится отсиживать больше, чем ей в школе, но это ее не трогает. И на тренировках она ж видит, что я бегу по большому кругу, а ей дают задание - маленький. Честно говорю, что тоже бег не долюбливаю, но бегать надо. Вон все бегают и старшие ребята бегают много и быстро. А она делает вид, что не замечает, что я бегу 10-15 км на тренировке, а она 3-5, да еще останавливается постоянно. На мои замечания, что с ее 3 разрядом бегать она должна хорошо, она мне заявляет, что это разряд по лыжам, а не по бегу.
Все примеры, аргументы как-то мимо. Или скорее делает вид. Иначе ей придется признать, что она не имеет право на халтуру

Сыграв не ту ноту на пианино, полчаса с пеной у рта, криком доказывать, что сыграла ту, вместо того, чтобы просто ещё раз нажать на клавишу.... Или заявлять, что мы все просто плохо слышали и т.д. и т.п. Как же это знакомо, к сожалению.
Один в один. И скандалила раньше с ним и переигрывать заставляла. Поняла , что лучше с ним рядом стоять и по головке его гладить, все то время пока пьеса еще не выиграна (2 недели, 4 недели, 1, 5 мес при каждом занятии), и слегка поправлять пока в настроении (просто тупо пальцы перекладывать). Потом он привыкнув , уже сам слышит и исправляет, теперь задача: учу не переигрывать ошибки, а соображать заранее (СДВГешке - "соображать заранее" - самой смешно и грустно).
А по поводу низкой самооценки. Тут вообще. Хотя с виду не скажешь. мне все говорят - задатки лидера у него, хорошо общается со сверстниками, не закомплексованный. А на днях слышу достает младшего(еще 3-х нет): "Витя - девочка". Тот плачет и кричит: "Витя - мальчик!" Скандал набирает обороты. И вдруг меня озаряет...Спрашиваю:" Чего ты добиваешься? Хочешь доказать, что он хуже тебя?" Ответ меня сразил. И что с этим делать, если он даже с малышом борется за самоутверждение? Что с этим делать?

эланна пишет:

.....Спрашиваю:" Чего ты добиваешься? Хочешь доказать, что он хуже тебя?" Ответ меня сразил. И что с этим делать, если он даже с малышом борется за самоутверждение? Что с этим делать?

А какой он дал ответ?

Эллана, в вопросе "хочешь доказать, что он хуже тебя?..." слышится продолжение: "...нет, дорогой, хуже тебя не бывает!"

Что делать? Говорят, надо хвалить "авансом", предполагать даже то, что и рядом не стояло, но так хочется, чтобы было....

"Зачем ты дразнишь брата? Он ведь так хочет быть, как ты и так радуется, когда ему это удается. Это ж здорово- иметь старшего брата.... А тем более я знаю, как тебе его жалко, когда он плачет.... Потому что ты добрый... большой и сильный... А он маленький совсем..."

Может как-то так?

Цыганка! Просто всё, как про нас. Тоже все проштудировала, взяла многое для себя. От меня тоже - огромное спасибо за то, что вы пишите и так подробно.
Радость, наверное, действительно нужно было как-то так. Просто в тот момент мне необходимо было услышать именно ответ, (Он ответил - да)чтобы увидеть реально, что происходит. Потом я , конечно. провела беседу в том духе, что вы пишите. Вот про "старшего брата" аргумент не использовала, спасибо за подсказку.
Я сейчас любые подсказки и советы принимаю. Потому как психоневрологу мы оказались по барабану, заинтересовался только 1 психолог в ПНД, но к ней нужно только ложиться, а для нас это - не вариант.

У нас легкий прогресс.Тьфу-тьфу-тьфу. С чего не знаю, возможно, перспектива через неделю отправиться в больницу и не ходить в школу повысила дочке настроение, но надеюсь, что не только это.
Согласна с Цыганкой, что приучать ребенка делать только часть уроков плохо, но пока другого выхода для нас не вижу. Вчера делала все уроки со мной после 20 часов. Успели математику, русский и одно упражнение по английскому. Закончили в 22.30. По нашим меркам практически не отвлекались. Больше не выдержит детка.Итак английски писала под нашу диктовку совсем никакая. В голове точно почти ничего не задержалось.Но хоть не сопротивлялась. Зато математику сделала вполне разумно. А по русскому написала не только вчерашнее упражнение, но и долг старый .

Я очень просила учителей и завуча, если дочь что-то не сделала - писать ей это как долг. Похоже, в нашем случае эффект от этого есть. В воскресенье с воплями, но сделала 2 примера долга по математике. Вчера в тетради по русскому увидела, что учительница ей написала ,что не хватает упражнения за ноябрь. Ворчала не сильно, сделала.

Думаю что:
1. перспектива , что все равно придется делать натолкнет таки на мысль, что лучше тогда сделать сразу
2. не отстает от программы, а то раньше не делала и потом проблем больше
3. это не я заставляю доделать, а учителя пишут конкретно ей.Их она все же боиться больше.
Закончили позитивно. Типа все сделано.На самом деле не все, но 2-ку не поставят.Англичанка сама на собрании сказала, что если ребенок честно сказал, что остальное не осилил, то 2 она не поставит, чтобы охоту не отбивать.
Имхо, для ее спокойствия это осознание выполненной работы тоже важно.
Кстати, за последнюю неделю не пропустила ни одну тренировку. Вот думаю, что может и это позитивно влияет, ей же не стыдно за себя.

Скала, рада за вас. На ваших примерах вижу, что не всё безнадежно.

Скала. У нас английский - труба дело было. Я плюнула и стала делать за нее. Итог - пятерки за письменное, и в голове откладывается, как оказалось, я читала ей, поправляла ее чтение, она запоманала. Дело идет на поправку!

С английским полный кошмар 5-й год ( а вообще-то пытались изучать до школы еще, тоже в голове ничего не осталось).
Все годы делает с нами,разжевываем, подсказываем, пишет под диктовку - в голове странные обрывочные знания, которые то всплывают, то нет. По какому принципу они всплывают никак не пойму. Пятый год не может вспомнить часто местоимения! Вчера в каждом предложении был глагол be. Как будто я не долблю ей его формы несколько лет. Упорно его просто пропускает! Все предложения - по одному образцу. Неужели трудно сообразить, и в следующем поставить? С другой стороны, а зачем напрягаться? Мама подскажет!Бабушка подправит.
У меня есть подозрение судя по тому , что говорит англичанка, что на уроке она потом в памяти копается и что-то оттуда вытаскивает.
Мне было бы интересно узнать,что ей удается вспомнить :wink1

Цыганка прочитала наконец-то ваш большой пост.
Как все знакомо, у нас все это было.
Но было и прошло.

Уроки она сейчас сама делает.
А были и "пляски с бубнами" и истерики, и мои кидания тетрадями и учебниками об пол. Казалось никакого света в конце туннеля.
Даже не знаю, что нам помогло.
В 5кл я так устала, эти ее истерики+работа ненормированная+приступы кашля и удушья, мне ваще не хотелось жить, казалось, зачем? Сейчас осталась какая-то апатия. Как-то я слабо реагирую на ее школьные успехи.

Самое главное - не подпитывать закидоны ребенка. В семье очень часто создается культ "тяжелого" детя и "страдающей мамы."
Я очень часто хвалила ее, порой было не за что, но пыталась откопать.
Говорила и говорю, что люблю ее такой, какая она есть - бедный, несчастный, замученный школой ребенок.

[quote="Русалочка"]

Toma пишет:

Alexandrina пишет:

При чем на людях - это ангел, которого забыли на небе оставить. Мне никто не верит, что с ней тяжело, считают, что я просто не занимаюсь с ребенком.

Как про мою, ангел, блин

-Список ангелочков продолжать? :wink1

Скала пишет:

У нас легкий прогресс.
.Но хоть не сопротивлялась.
Зато математику сделала вполне разумно. А по русскому написала не только вчерашнее упражнение, но и долг старый .

. Ворчала не сильно, сделала.

Закончили позитивно.

Кстати, за последнюю неделю не пропустила ни одну тренировку. Вот думаю, что может и это позитивно влияет, ей же не стыдно за себя.

Хвалили?

сильнаа хвалили?

Скала пишет:

4. почему-то аргумент " сейчас вместе быстро сделаем и дальше будем заниматься приятным" не срабатывает вообще! Не знаю почему.

У моей мамы в отношении меня тоже не срабатывал. Сейчас объясню почему: у меня с ней сложные отношения(не настолько сложные ,как у вас с дочкой, ну и я никогда не была аргессивной, а вот мама у меня манипулятор ещё тот).Так вот у меня отрицание вызывала уже формулировка "сделаЕМ" и "будЕМ",потому что мне казалось( и отчасти так и было),что после того,как я позанимаюсь так, как считает нужным мама, мне ещё и придётся "развлекаться так, как считает весёлым мама и испытывать при этом восторг".Меня это эмоционально очень напрягало и ни фига не мотивировало.Чтобы такая мотивация срабатывала,нужно уметь после выполнения условия оставлять дитё в покое даже не на 100, а на 200%(ну только опасного для жизни не допускать).

Цыганка, я настаиваю (не в первый раз) на написании Вами книги и/или открытии авторской темы "Про Шушу". Обожаю Вас читать.

Суслик, в точку.
Моё управления двумя гонористыми детьми строится на том, что
1) четко определён объем работы
2) проговаривается, что остальное время - свободное
Есть повод сохранить с мамой добрые отношения. Вот столько сделал и она отвяжется будет довольна.

У моей мамы не было и нет границ требований к детям. В результате я очень рано выставила в общении с ней свои границы, на своих условиях, брат же открыто противостоял, а чаще - игнорировал.

Toma пишет:

Цыганка прочитала наконец-то ваш большой пост.
Как все знакомо, у нас все это было.
Но было и прошло.

Тома, у нас с Вами , кажется, разные дети. Поэтому то, что работает у Вас, не работает у нас, и наоборот
А вот с Цыганкой у нас прямо близняшки

Четырея пишет:

Хвалили?

сильнаа хвалили?

Хвалила. Не знаю, насколько сильно. Но баллы начислила, соку налила, конфеты выдала. Сама охрипла от этих уроков. Но зато у самой было прямо праздничное настроение . Даже уснуть не могла.
Интересно, что сегодня дочка встала мрачная и в школу пошла такая мрачная. Так и не поняла толком почему.

Суслик пишет:

.Так вот у меня отрицание вызывала уже формулировка "сделаЕМ" и "будЕМ",потому что мне казалось( и отчасти так и было),что после того,как я позанимаюсь так, как считает нужным мама, мне ещё и придётся "развлекаться так, как считает весёлым мама и испытывать при этом восторг".Меня это эмоционально очень напрягало и ни фига не мотивировало..

Не, моя часто очень даже непротив развлечься именно вместе. Я как раз ей и говорю, давай сделаем быстро уроки и будем делать то, что ты хочешь. Но не срабатывает.
Или наоборот, она любит. чтобы от нее отстали. Она любит закрыться в комнате и ковыряться в своих вещах.

А вот бабушка, да. Любит критиковать дочку за то, что она не правильно по ее мнению развлекается. Говорю бабушке, чтобы поменьше критиковала, нет продолжает

Сразу всем:
Угу, если бы этот "опыт" мне самой помогал... а то каждый раз, ощущение как в первый раз... Вроде всё уже знаешь и всё равно... надеешься: А вдруг... И бац! Граблями по лбу....

Силли... Не узнала Вас в новом нике.
Тему " про Шушу" мне не осилить... я её в конце концов потеряю.. так как регулярно писать врядли получиться. Мне проще писать отклик "по поводу" чем "про события" просто...

Much, а мне "не досталось" специалистов... пришлось идти "другим" путем. Тут тоже был выбор без выбора. Вообще всё больше себя ловлю на том. что я бы сама поучилась на "специалиста", хоть для себя. Только не на что... ну и некогда по сути. С Шушиной нейрокоррекцией и моей з.п. тут бы просто в трубу не вылететь...

Скала, сорри за офф...
Здорово, что что-то движется. Теперь надо "закрепить" успех и не дать всему вернуться назад. Пусть хоть на месте стоит, пусть пока не вперёд, но и отвоёванных позиций не сдавать.
Как у Вас с английским .. у нас тоже с английским...угу...
Вот сейчас в остальных местах "закрепимся" на отвоёванном плацдарме и тогда уже будем английский пинать... Пока так:... намекаю, "сподвигаю"....хвалю, бонусы выдаю и наблюдаю. С учительницей пообщалась (почти бестолку правда... Та очень удивилась, приняла меня за маму Шушиного одноклассника. И сказала, что не ожидала, что у "такого ершистого" ребёнка, такая позитивно настроенная мама... )
С уроками... не доделывать Шуше ПРОТИВОПОКАЗАННО, совсем... Т.к. один раз дал слабину и усё... "горная лавина".... Потом хоть спасателей вызывай. Ну не понимает она... почему этот урок можно не доделать, а этот обязательно надо... Почему сегодня можно пойти в школу с несделанным, а завтра нет... Если нельзя, то нельзя НИКОГДА. Даже если голова болит и ноги "отваливаются". Можно утром доделать, могу помочь дописать, и т.д., НО сделать НАДО. Иначе потом просто замучаюсь заставлять. Потому что и сегодня "голова-болит-ноги-отваливаются-хвост-щемит" и т ак же ещё "восемь дней в неделю" ...
Про управление Силли правильно написала. Только так. При чём в Шушином случае объём проговаривается "сильно заранее", а потом не раз повторяется. И обязательная проверка: А слышала ли Шуша? А всё ли слышала? А то шанс получить скандал 99%-ов... (Сейчас к счастью уже не так. "Есть жизнь на Марсе!")
Что касается формулировки: "сделаем и будем заниматься приятным"... Тут может я не совсем точно выразилась...
Как бы это вот о чём:
- Заданно много?
- Русский, математика, природа.
- Помощь нужна?
- Математику не понимаю.
- Хорошо, садись пиши русский. Я сейчас приготовлю ужин и вместе сделаем математику.
Это наше "вместе".
Ну или "идеальный вариант":
- Уроки сделала?
- Всё кроме математики. Там непонятно.
- Давай неси, сейчас разберёмся.
Садимся, читаем, пишем на листке. ("Пишем" и "читаем", т.к. всё зависит от конкретного дня, чтобы было быстрее и менее "нервозатратно" читаю и пишу я. Рассуждаем вместе вслух... или если всё плохо рассуждаю я. Как правило Шуша решает вслух, я пишу. Потом я занимаюсь своими делами. а она переписывает в тетрадь)
А было, что "вместе" это:
Шуша сидит. Я открываю портфель, дневник, учебник, тетрадь, читаю задание, диктую дату, номер задания. Решаем на черновике, Шуша переписывает под мою диктовку в тетрадь.
Это к "сделаем"... а вот "заниматься приятным" у нас означает, что мы с Шушундрой будем вместе смотреть фильм или я ей читать. Если нам этого хочется. И так бывает часто, она любит такое "вместе". Или же она будет рисовать, слушать музыку, смотреть фильм, читать или что-то ещё что её душеньке угодно. А я делать что-то своё.
Т.е. "заниматься прятным" это для нас с Шушей не означает, что мы это что-то делаем вместе, "добровольно принудительно". И я и она об этом знает. Поэтому формулировка отрицания не вызывает. Шушундра "в курсе" чего ждать...
Условие одно: её "приятное" не должно мешать моёму "приятному" и наоборот.
Т.е. если я сегодня точно не хочу смотреть фильм и вообще звуки меня бесят, то она его смотрит в наушниках, а я иду читать или "медитировать" (читай -бездельничать). "И волки сыты и овцы непокусанны".

Цитата :

Думаю что:
1. перспектива , что все равно придется делать натолкнет таки на мысль, что лучше тогда сделать сразу
2. не отстает от программы, а то раньше не делала и потом проблем больше
3. это не я заставляю доделать, а учителя пишут конкретно ей.Их она все же боиться больше.

Скала, думаю, правильно думаете (масло маслянное, ага.)
По крайней мере у Шушундры это тоже работает. Единственное мне приходиться быть осторожной с пунктом под номером 3... Т.к. есть учителя, которых она и так не очень......вообщем.. "без восторга воспринимает". И тогда можно отргрести ещё большие проблемы. И вот таких учителей я не т лько не трогаю, но ещё и "притормаживаю". Тут уж лучше я сама буду "напирать", т.к. я могу проследить за реакцией и если что сделать "шаг назад". А с учительницей врядли это "прокатит".
А ещё (не слушайте меня, так нехорошо поступать... ), а ещё....я Шушундре ВРУ.... Постоянно и без зазрения совести. Вру, что учительница её хвалила. Нуц если той трудно так сделать... то мне не трудно... я могу и "приукрасить"... Зато это сподвигает Шушу на "подвиги". и в следующий раз мне не надо врать. Могу сказать то что есть. Т.к. учительница уже действительно хвалит.

Для меня сомое трудное - это смирится с тем, что мне НИЧЕГО неподвластно. Вот оно как есть, так и есть. Т.е. нужно умерить свои требования и ожидания ибо это - утопия. Пока. Как будет потом не ясно. Т.е. работа не = результату. Работать надо, а будет ли результат не известно. Хочется сразу и сейчас... а вот фигушки...

Т.е. опять "про принятие". Приходится принимать "как есть". И когда с этим смиршься, то намного легче (угу, осталось только совсем чуть-чуть... то самое..смириться). Т.к. сразу слезаешь с "граблей", и когда грабли "тумкающие по уже изрядно выросшей шишке" перестают выбивать искры из глаз... Оглядываешься вокруг и понимаешь... что как это не странно и удивительно.. но дорога по которой ты пытался идти не единственна... всего лишь одна из... А ведь есть ещё и тропинки... И в заборе который ты пытался перелезть, срываясь и падая, оказывается есть клитка и ещё пара, тройка лазеек... (Вот сейчас заучу, как мантру и пойду домой. Выяснять что там с уроками. Завтра ненавистный спорт.... по которому надо сдать "танец", ну или как его там: ритмическое упражнение", танец Шуша еще и не начинала придумывать и танцевать перед всеми отказывается.... Спасибо, хоть в этом году можно по дному и без музыки. Буду сулить "слона", подбадривать и "выражать восторги".... А-аааа...)

Скала, так держать! Удачи. А девушки наши и правда похоже похожи...(и снова масло маслянное...).

Цитата :

Хвалила. Не знаю, насколько сильно. Но баллы начислила, соку налила, конфеты выдала. Сама охрипла от этих уроков. Но зато у самой было прямо праздничное настроение . Даже уснуть не могла.
Интересно, что сегодня дочка встала мрачная и в школу пошла такая мрачная. Так и не поняла толком почему

Скала, я тоже после уроков "как вагоны разгружала и вокалом занималась одновременно" Но зато "так" нарабатываются навыки (Уменя только или у Шуши? вот вопрос. ), а когда "не так" нарабатываются НЕНУЖНЫЕ навыки: Как поссориться на пустом месте" (И эти уж точно у обеих). Так что лучше помучаться "сейчас", чем "всю оставшуюся жизнь"...

А то что в школу пошла мрачная... так то уже был "другой" день. И это был уже "другой" ребёнок.

Вот ещё что.. если Шуша в школу идёт "мрачная". то это как правило, чревато.. Поэтому утром всячески настраиваю на позитив. "Пляски с бубнами", ага. На завтрак вкусненькое. с собой вкусненькое, не торопить, не подгонять, подать-подержать и т.д. Мы с ней в школу идём вместе, мне на работу к 10:00, удобно. И у Шуши меньше шансов опоздать.

Цитата :

Не, моя часто очень даже непротив развлечься именно вместе. Я как раз ей и говорю, давай сделаем быстро уроки и будем делать то, что ты хочешь. Но не срабатывает.
Или наоборот, она любит. чтобы от нее отстали. Она любит закрыться в комнате и ковыряться в своих вещах.

А вот бабушка, да. Любит критиковать дочку за то, что она не правильно по ее мнению развлекается. Говорю бабушке, чтобы поменьше критиковала, нет продолжает

Скала, моя тоже любит вместе. Но как я и писала: "говорить" не срабатывает. Срабатыват чёткий алгоритм, проверенный на собственной шкуре десятки раз. Сделала-мама отстала-настроение хорошее-отдыхаю. Если из раза в раз это повторяется, мозг "запоминает" и выдаёт "нужную реакцию" . Бывает алгоритм сбивается. Тогда опять надо его "нарабатывать". Бывают тупо "плохи дни", бывает просто "козлит". Но если "в памяти" это есть - легче. "Собака Павлова"...вообщем.

А с бабушкой... Ну, у нас дедушка... к счастью уже лет 8 живём отдельно. С бабушкой обязательно надо бороться, увы. Как бороться, Вам лучше видно. Или бабушке чётко объяснить последствия и "капать на мозги". Или объяснить "кто главный" в воспитании ребёнка и "попросить" соблюдать рамки. Или умаслить и уговорить... Как получится. Но мама и бабушка должны "дуть в одну дуду". У нас так не получалось, дедушка оказался "непробиваем". Пришлось "работать с ребёнком." На тему "как мама сказала так и есть, мама главная", но мы живём отдельно. Вам придётся изловчиться и быть более гибкой чем мне...

Цыганка, на книгу нет времени, понимаю...
Ну, ничего, будем "дедовским" способом: Найти все сообщения пользователя Цыганка и будет нам щщастье )))

Скала, про мрачное утро после хорошего вечера. Может быть, дочка думает, что вот, вечером "взяла планку", сама собой довольна и видит, что искренне довольны Вы. А в школу идет и не чувствует сил поддержать эту "планку". Неприятные переживания...

Моя если в школу идёт не в настроении - это тоже чревато. Правда, опасна не мрачная Козушка, а Козушка в нервах, дёрганая, суетливая. О-хохонюшки... Тогда день выйдет запоминающимся.

Скала, процитирую Цыганку (нмв, важнейший момент) :
Вот сейчас в остальных местах "закрепимся" на отвоёванном плацдарме и тогда уже будем
... английский, или ещё что-то. Когда везде швах и виден откат у ребенка, берём под контроль 1-2 дела.
Добиваемся стабильности.
Добиваемся успеха (читай: того, что дочка довольна собой).
Закрепляем успех (читай: подымаем самооценку деточки).
И только потом беремся за следующее дело.

Проблема с тем, как выделить из массы важного - 1-2 дела.

Скала, насчет выбора и прочего... Я до дочуркиных лет пяти вообще слабо понимала про воспитание и вообще. Дитятку такую "милую" выдали в роддоме и нихрена никто не мог объяснить что с ней делать. У меня каждый день был как на войне, день прожили, выжили, уже слава богу. Моя ангелом на людях не была, инстинкт самосохранения практически отсутствовал. Дома был полигон: посуда металлическая или пластиковая, мебель с закругленными углами. Продукты сыпучие на балконе, таблетки, пуговицы, иголки и прочее закрыто на ключ. Спичек дома не держала, чай если кто-то пил, то другой держал детку. Очень жалко что не было интернета и на этот сайт я набрела гораздо позже. Столько тут ответов на многие мучавшие меня вопросы. А Вашем случае возникает навязчивый вопрос: что вдруг так изменило ребенка. А вот на один свой вопрос я пока ответа не нашла. А насколько стоит тянуть проблемного ребенка. Им эта школа реально очень тяжелое испытание. Насколько стремленние "вверх" нужно ребенку, а не материнским амбициям. Ведь они видят, что другим учеба дается легче. Боишься, что так родится "синдром неудачника". По мне, так лучше уверенный в себе пофигист. Вот сейчас у дочери 11 класс . Мучаемся вопросом куда идти дальше. Интеллект хороший, утомляемость высокая. Вот и думаю, на какую высоту надо ставить планку. Дочь считает, что выше, а я боюсь, что или "жилы себе надорвет" или разочаруется в себе.

Читаю, читаю и читаю. Учусь, учусь и учусь, (Прям по В. И.)

Скала пишет:

Четырея пишет:

Хвалили?

сильнаа хвалили?

Хвалила. Не знаю, насколько сильно. Но баллы начислила, соку налила, конфеты выдала. Сама охрипла от этих уроков. Но зато у самой было прямо праздничное настроение . Даже уснуть не могла.
Интересно, что сегодня дочка встала мрачная и в школу пошла такая мрачная. Так и не поняла толком почему.

А погладить, а эмоционально умничкой назвать...
а.....как в том мультике....а поцеловать