andy.b пишет:

Чамочка пишет:

есть отдельные проблемные буквы( точнее они все проблемные, но есть особенно проблемные)

Кстати, насколько сильно ребенок держит ручку и давит на бумагу? Может имеет смысл над этим поработать.

Ну, сейчас уже, не очень сильно.
Наверное раньше было хуже... Но бумагу не рвал.

У меня была идея переучить его, что бы писал без соединений. Он не смог.
То ли вообще привыкать писать упрщенным шрифтом, та же тяжело, как снова научиться писать, то ли не на столько еще автоматизирован навык письма, что бы упрощать шрифт.

Ведь каждый ребенок, сначала пишет как в прописях( все выписывает, соединения стандартно прописывает) , а потом придумывает свой собственный упрощенный шрифт.

Вот Сашка, пока к собственному упрщенному шрифту, до сих пор не перешел.
И когда я пытаюсь ему показать, что букву т, например в рукописном тексте удобно писать печатную, что соединения вообще делать ненадо, он это не воспринимает

Чамочка пишет:

Вот Сашка, пока к собственному упрщенному шрифту, до сих пор не перешел.
И когда я пытаюсь ему показать, что букву т, например в рукописном тексте удобно писать печатную, что соединения вообще делать ненадо, он это не воспринимает

Начните с лепки, что-то мне подсказывает, вы подружитесь с Дейвисом.

andy.b пишет:

Чамочка пишет:

Вот Сашка, пока к собственному упрщенному шрифту, до сих пор не перешел.
И когда я пытаюсь ему показать, что букву т, например в рукописном тексте удобно писать печатную, что соединения вообще делать ненадо, он это не воспринимает

Начните с лепки, что-то мне подсказывает, вы подружитесь с Дейвисом.

Будем с ним знакомиться !

Чамочка пишет:

Будем с ним знакомиться !

Если решитесь, дайте ему эти три навыка: разрядка, проверка, настройка.
И дальше Глава 31 книги "Дар Дислексии", по моему мнению, вам буквы с самого начала надо пройти, причем не печатные, а именно прописные.

andy.b пишет:

Чамочка пишет:

Будем с ним знакомиться !

Если решитесь, дайте ему эти три навыка: разрядка, проверка, настройка.
И дальше Глава 31 книги "Дар Дислексии", по моему мнению, вам буквы с самого начала надо пройти, причем не печатные, а именно прописные.

Да. Я то же так думаю..

Сегодня Максим на пластилине понял вычитание и проверку сложением и вычитанием
Каждый раз, как попадаются такие задания, приходится по новой вспоминать компоненты, что больше, что меньше, как проверять. И каждый раз ощущение, что не понимает. Сегодня вроде понял. Посмотрим, что будет завтра

Мэв пишет:

Сегодня Максим на пластилине понял вычитание и проверку сложением и вычитанием
Каждый раз, как попадаются такие задания, приходится по новой вспоминать компоненты, что больше, что меньше, как проверять. И каждый раз ощущение, что не понимает. Сегодня вроде понял. Посмотрим, что будет завтра

Мэв, не забывайте фотографировать ваши работы на телефон, мне представляется мы просто обязаны создать некую аналогию http://www.symbolmastery.com/group/letters/

Да ничего особенного, не понимаю, почему мне это никогда в голову не приходило

Мэв, отличная идея, выложил на своей страничке. В следующий раз в личку или на почту, я буду собирать работы, таким образом создадим некий каталог.

А где ваша страничка?

Мэв пишет:

А где ваша страничка?

Там где вы брали книжку "Дар обучения"
http://davis-method.narod.ru/

Буквы большие потому, что не может мысленно делить строку на равные части. Если дать тетрадку разлинованную по высоте букв, как будет писать? А полстакана воды как наливает?[/quote]

Энди,вы оказались правы-полстакана воды не смог налить, специально сегодня попросила. Проблема в том, что это он в узкой линейке писать не может, не представляю как в широкой будет. И как у Чамочки, очень большие соединения между буквами, одно слово половина строки занять может.

А когда ребенок учился буквы писать, я как раз и пыталась ему каждую букву в виде образа показать, еще ничего не зная про Дейвиса
Буду книгу усиленно изучать.

Невролог в карте еще написал- рекурвация рук в локтевых суставах. Кто-нибудь знает что это такое?

Переразгиб, если верить гуглу.

Тоже мысль про Инет конечно была, прочитала. Хотелось узнать, вдруг у кого такая же проблема.

andy.b пишет:

Мэв пишет:

А где ваша страничка?

Там где вы брали книжку "Дар обучения"
http://davis-method.narod.ru/

Энди, прочитала вашу страничку( книгу взяла по ссылке не со странички)
Спасибо вам за ваш труд- все переработано и структурировано, без воды
В том разделе, где вы наглядно показываете, как в мозге у ребенка крутятся и мельтешат буквы, лично у меня случился приступ головокружения.
Когда Максим был помладше, в первом- втором классе, у него были проблемы с чтением- короткие слова наоборот, длинные мог из середины читать, очень уставал, но общий смысл всегда понимал. Кстати, он сам и говорил, что буквы у него танцуют, а когда посмотрели фильм "Звездочки на земле" , сказал нам- вот видите, как это бывает, у меня так же.
Сейчас этого нет, слава богу. Недавно научился читать про себя, читает так очень быстро, иногда проверяю его- врет или нет - прошу пересказать.
Если прошу читать вслух, бывает утомление видно на длинных или незнакомых словах.

Пока еще не начали эти все процедуры ориентации и точки зрения
Не могу пока придумать мотивацию для исправления ситуации
По- моему, в глубине души его все устраивает и менять / улучшать ничего не хочется.

Сейчас подумалось, в связи с моим головокружением от мельтешения букв, может поэтому в то время, когда учился читать и преодолевали проблему, Макс так часто кружился вокруг себя, так часто были замирания во время выполнения уроков с вегетативными реакциями после них.
Возможно , кружась, он находил равновесие. А когда я не позволяла этого делать, у него случались замирания

Рябина пишет:

полстакана воды не смог налить, специально сегодня попросила. Проблема в том, что это он в узкой линейке писать не может, не представляю как в широкой будет.

Похоже игнорирует верхнюю границу, так же как они игнорируют знаки препинания. Проверьте как мелом/маркером на доске будет писать. Попробуйте лепить слова, те в которых делает ошибки (двойная польза будет). Будет ли вылазить за границы при лепке. Пробуйте сделать границы из пластилина. Нужно привить понятие о границах. В общем включайте фантазию. Лепка это потайной ход в их голову.

Мэв пишет:

Не могу пока придумать мотивацию для исправления ситуации
По- моему, в глубине души его все устраивает и менять / улучшать ничего не хочется.

Поиграйте на чем-то другом, важно навыки сделать привычкой. А дальше для привычек мотивация не нужна.

Энди, спасибо, буду пробовать. Про границы мысль закралась- мы сейчас с психологом по поводу границ психологических работаем, может это и в физические переходит?

Хорошая идея, Энди, спасибо

Рябина пишет:

Энди, спасибо, буду пробовать. Про границы мысль закралась- мы сейчас с психологом по поводу границ психологических работаем, может это и в физические переходит?

В этом и есть загвоздка, у них психологическое с физическим плохо связано. То что не доходит через уши, пробуйте через лепку, когда он сам создаст и потрогает, тогда слова свяжутся с реальностью. Хвалите за любые успехи. Исключите любую критику.

Ну что, провели ориентацию с точкой зрения, расслабление и шкалу энергии
Интересно, что точку свою, откуда смотрит, показал во лбу, между глаз. Поместив ее над игрушкой, сбоку, над макушкой, точно описывал, что видит у игрушки

Отнесся ко всему, как к игре
Одновременно устал.

Когда Сашка учился во втором классе, и Проявления ( уж не знаю как правильно назвать) дезориентации или расторможенности или ДВ, у него были максимальные, он, уходя от меня по коридору в класс, делал такое движение, типа "вставлял себе в голову" виртуальный диск, как в дисковод.
Это он делал, что бы настроиться на то, что бы мочь сосредотачиваться.

Чего он при этом сам себе делал, то ли пытался настройку на работу выполнить, то ли " умственный глаз/ точку зрения настраивал"... Уж не знаю... ...

Мэв пишет:

Ну что, провели ориентацию с точкой зрения, расслабление и шкалу энергии
Интересно, что точку свою, откуда смотрит, показал во лбу, между глаз. Поместив ее над игрушкой, сбоку, над макушкой, точно описывал, что видит у игрушки

Отнесся ко всему, как к игре
Одновременно устал.

Молодцы, у меня тоже проблем это не вызывало, просто тогда некого было спросить, поэтому отправил на курсы.
Осваивайте игру в мячики.

Чамочка пишет:

делал такое движение, типа "вставлял себе в голову" виртуальный диск, как в дисковод.

Мой ударял себя ладошкой в голову, складывалось ощущение, что он встряхивает слежавшееся содержимое головы.

Исключите любую критику
О, золотые слова. Только как их еще до учителя донести, который постоянно его за подчерк критикует, да еще при всем классе

Рябина пишет:

Исключите любую критику
О, золотые слова. Только как их еще до учителя донести, который постоянно его за подчерк критикует, да еще при всем классе

С учителем тоже надо работу проводить. Хорошо если удастся привлечь на свою сторону. Мне в 4 классе удалось убедить учительницу. Она мне потом еще и спасибо сказала, когда увидела результаты наших занятий.
Со школьным психологом не повезло. Она явно окончила двухнедельные курсы бухгалтерии. Скачала какой-то тест с и-нета, провела на детях и  начала мне втирать про ошибки. Я ей говорю: зеркалирование это правильный ответ, во всяком случае у этого ребенка, это дислексия. В тесте по математике оценивайте математические навыки, а не чтение. Исключите чтение.
Она так и не поняла меня. Послал её лесом.

Энди, как часто во время выполнения уроков вам приходится напоминать сыну о настройке?

Почему то Макса хватает на пару минут всего. Хотя говорит, что так легче, в настройке.