Предполагается, что цвет снизит контрастность. Или не знаю.
Мой сын, например, не видит толком голубых горизонтальных линеек в тетради. Если их слабеноко прочертить карандашом, то видит (не вылезает за границы). При этом на косую голубую разлиновку ориентируется.

Синдром Ирлен еще какой-то есть, тоже вроде цветные очки помогают. Кто-нибудь слышал?

Ну что, чтение 15-18 слов в минуту.
При этом пересказ сказок со сложным текстом и выразительно без затруднений, отвечает на вопросы. Со слуха решает математические задачи в 2 действия. Пишет диктант для 1 класса без ошибок с небольшой поддержкой руки. Понимает разбор предложения по членам. Сам пишет под диктовку почти без ошибок, если себе диктует по слогам.
Почему он так плохо читает? Кроме того, что так плохо видит строчку.
Не знаю, что еще у логопеда спрашивать.

Лилия. Причин очень много может быть.
Мой не мог видеть больше двух букв вместе.
Читали слоговые таблицы из двух, потом трех, потом четырех букв.
Читали группы слов от простых, из трех букв, к сложным.
Не помню втора пособия, могу у логопеда спросить.
Читали в окошке, в котором только одно слово видно.
Еще одно слово громко, другое тихо.

Сейчас, в 13,5 лет, скорость чтения 30-40 слов в минуту.
Но у него и дисграфия сильная.

Водяная лилия пишет:

Синдром Ирлен еще какой-то есть, тоже вроде цветные очки помогают. Кто-нибудь слышал?

Мы такое практиковали. Только не очки. Я вырезала из цветного файла для документов прямоугольник, накладывала его на текст, и ребенок читал через этот "фильтр".

Смысл метода в том, чтобы "приглушить" пробелы. Некоторые дети не видят буквы, а видят пробелы между ними - мне логопед объясняла.

Потом пришлось еще приклеить к этому прямоугольнику с обратной стороны белый прямоугольник, чтобы "лишний" текст был скрыт от ребенка.

Мой до сих пор (13 лет) не может списывать с учебника. Читает предложение, начинает писать, потом не может найти место, откуда списывал. Я помогаю с письменными предметами: диктую

RainForest пишет:

Водяная лилия пишет:

Синдром Ирлен еще какой-то есть, тоже вроде цветные очки помогают. Кто-нибудь слышал?

Мы такое практиковали. Только не очки. Я вырезала из цветного файла для документов прямоугольник, накладывала его на текст, и ребенок читал через этот "фильтр".

Смысл метода в том, чтобы "приглушить" пробелы. Некоторые дети не видят буквы, а видят пробелы между ними - мне логопед объясняла.

Потом пришлось еще приклеить к этому прямоугольнику с обратной стороны белый прямоугольник, чтобы "лишний" текст был скрыт от ребенка.

Мой до сих пор (13 лет) не может списывать с учебника. Читает предложение, начинает писать, потом не может найти место, откуда списывал. Я помогаю с письменными предметами: диктую

Спасибо, попробую вырезать из файла.
Кстати! Я вчера зачеркала текст на бумаге красным и зеленым по заданию логопеда. У нее там было подчеркнуть, а я закрасила. Очень хорошо читал, я удивилась.

Да, списать не может, найти место, откуда списывал, не может.
Может продиктовать себе верно, написать диктант может, пропущенные буквы вставить может.

Дисграфия моторная, то есть буквы вытянутые, но грамотно в основном.

У моего смешанная: оптическая дисграфия (путает буквы, сходные по начертанию) и нарушение слогового анализа и синтеза.
Несколько лет с логопедом улучшили ситуацию, но не решили проблему окончательно.
Все это вылезает регулярно, особенно с ухудшением самочувствия.
Ну и сезонно, во время осенне-весеннего спада.

Кешью пишет:

Лилия. Причин очень много может быть.
Мой не мог видеть больше двух букв вместе.
Читали слоговые таблицы из двух, потом трех, потом четырех букв.
Читали группы слов от простых, из трех букв, к сложным.
Не помню втора пособия, могу у логопеда спросить.
Читали в окошке, в котором только одно слово видно.
Еще одно слово громко, другое тихо.

Сейчас, в 13,5 лет, скорость чтения 30-40 слов в минуту.
Но у него и дисграфия сильная.

Спасибо. Да у логопеда нашего вроде много пособий. Но что-то не в коня корм.
Они сейчас занимаются тем, что учат правила, звонкие-глухие согласные
Наверное, это тоже надо как профилактика дисграфии

Из 4-5 букв мой слова читает. Дальше догадывается.
И из окошка он читал, результата как-то тоже не увидела.

Хотя Названия пособий давайте! если найдете, буду благодарна.

У моего проще всего идут простые связные тексты.
Сегодня читали рассказ Чарушина, 50 слов, 3 минуты, 11 секунд.
Прочитал почти без помощи, на вопросы ответил.

Хуже всего идут столбики слогов из 3 букв, которые не слова.
12 слогов в минуту- минуту 20 сек с 2-3 ошибками.
Сегодня я экспериментировала - закрасила 1 столбик красным. Вышло на 10 секунд меньше.Может, случайность. Поэкспериментирую еще с красным.

Отчитываюсь о нашей работе за месяц.

Сын стал читать по 250-300 слов в день за 2 приема, утром и вечером. Сижу рядом во время чтения, веду ему карандашом по строчкам. Или его заставляю вести карандашом.

Читает из учебника Литературное чтение за 2-й класс. Скорость так и есть 10-12 слов в минуту. Протеста большого нет, понимание текста хорошее, может потом пересказать и ответить на вопросы.

Про синдром Ирлен читала Кагарлицкого. Он пишет, что это не доказано, к сожалению.

Можно я своим опытом поделюсь?
Мне кажется это может кого то обнадежить!
В детстве мне было очень-очень сложно читать, у меня все буквы путались, я взгляд выхватывал их совершенно не по порядку, а по форме, да и до сих пор так в основном, но сейчас мозг подстраивается и дает сигнал, что надо читать по буквам, а в детстве я просто не понимала что написано. Мама помню учила меня читать, дико психовала из-за того что у меня не выходило. Техника чтения всегда была на 2, максимум 3, если успела пробежать глазами по тексту, пока учитель что то отмечает в журнале. Помимо этого я путала и путаю хлястики при написании букв з,в,д,у, и букву е, когда она после "в" часто пишу здоровенной, очень часто меняю буквы местами...
В общем я это к чему, раньше, а я в школу пошла 23 года назад, никто никакой дислексии не ставил! Не было таких диагнозов вообще...
Мне было сложно по русскому всегда, мне очень сложно запоминать правила написания слов до сих пор, даже те, которые интуитивно люди понимают, мама, опять же, возмущалась, что мой брат, что на 5 лет младше в тсто раз меня грамотнее. Могла написать вообще не понятно что, ошибиться сразу во всех буквах... Например классе во втором, что ли, надо было написать однокоренные слова указать - указка, а я написала кузадь-кузькв.. помню, т.к. долго мне это припоминали и смеялись и семья и учитель...
Уже будучи взрослой я писала с дикими ошибками, иногда попадаются какие то тексты мною написанные - это ужас, мне дико стыдно!!! На форумах всегда замечания делали, тыкали что я неграмотная.
Но!!! Я в один момент стала просто учить правила, прямо разбирать, учить, некоторые учила годами, и сейчас учу. К примеру я 3 года пыталась запомнить как пишется слово температура, ну не могла я запомнить, то тимпература, то темпиратура, то тимпиратура напишу...
Сейчас стала писать более-мене.. уже не так часто мне в это тыкают )
А читаю я до сих пор очень медленно, в слух пын-мын, по этому не читаю детям, с меня 7 потов сходит, очень тяжело мне это.
И ничего! училась я в гимназии до 6 класса, потом переехали перевели меня в обычную школу, училась средне, по русскому конечно 3, но все остальное нормально, если слушала на уроках, память отличная. Если не слушала то оценки плохие, по тмоу что читала медленно, ничего не понимала с 1 раза, а перечитывать терпения не хватало. Так что с этим можно жить, и даже вполне себе не плохо, когда человек вырастет, возможно ему навыки эти и не пригодятся.

Спасибо, меня поддержало.

Моей дочери логопед часто давала такие тексты для чтения, где слоги были поменяны местами.

Например:
"ЯЛОСто теплое ТОле. Птицы леПРИтели с юга."
(Стояло теплое лето. Птицы прилетели с юга.)

Причем слоги написаны были именно так - большие буквами 1 слог, маленькими - другой слог.
Тесты из 5-15 предложений давала.
Я так поняла, именно на понимание , чтобы дочь не только прочитала, но и смысл поняла.
Может , поможет вам, попробуйте.

У моего следующая стадия. Все читает хорошо, кроме окончаний.

Протестировала ребенка вчера опять. Огорчилась.
Скорость чтения по прежнему 15 слов в минуту, слоги из 2 букв вразброс прочесть не может. Читает хорошо только примитивные слоговые таблицы.

Я не думала, что все так плохо. По пересказу и стихи наизусть-то у него отлично. Он все, оказывается, чисто со слуха берет

Исходя из того, что чтение 12-16 слов к концу первого класса, без педагогической запущенности=дислексия, перелопатила кучу информации. Методом исключения думаю на мнестическую. Ставили такую кому-нибудь?
Занимались то мы много, может он поэтому и может прочитать если постарается и на черепашьей скорости пару предложений практически без ошибок, интонацию в расчёт не беру. А вот стоит ускорится или под действием стресса, совершает какие-то странные ошибки, и переиодически забывает какую-то букву, только писал/читал её, а через несколько секунд завис и не может вспомнить. Такие выпадающие буквы не все 33, конечно, но они разные и я пока не проследила закономерность. Он не то, что из двух вариантов выбирает, не помнит б/д и т.п., нет, он вообще не может вспомнить или как эта буква пишется или как читается.

Лилия, идите к логопеду. Там и протестируют, и программу занятий составят.
Гадать, что от чего бессмысленно, имхо. Мы здесь все не специалисты.

Школьная логопед считает, что мы просто мало читаем, а в ГППЦ только 19 апреля. Просто я мало чего нашла именно про эту дислексию, вот и решила здесь спросить.

Цитата :

под действием стресса,

Вот этот пункт самый важный у вас. Имхо.
Под действием стресса взрослые люди Бог знает чего творят.
И все имеющиеся когнитивные функции в тартарары у них летят.
чтобы понять, где ребенок, убрать нужно в первую очередь фактор стресса.
Иначе корректировать совсем не то приходится.

Психотерапия для взрослых в Москве по-прежнему бесплатна.

Лилия, Вы можете 1 раз сводить ребенка на диагностику к серьезному логопеду за деньги? В речевой центр или что там есть в Москве? и принести его закоючение на ПМпк? чтобы логопеда часы ьеспоатные получить.

Вообще, при правке всех этих смешанных дислексий логопеды плюс-минус одни и те же упражнения назначают. На развитие мышления, памяти, внимания. И графо-моторные. Вы и так уде их делаете. Ничего особо нового они Вам не скажут.

Я хочу сначала послушать что в ГППЦ скажут, я очень сильно ведусь, когда мне говорят,что надо что-то обследовать и т.п. меня на деньги при диагностике легко раскручивать))) мне надо чтоб уже было какое то заключение, в которое я буду верить. Мы в Лёшкины пять лет, тогда,по рекомендации дефектолога, чего только не проверили.....но от меня в городской поликлинике тогда отмахнулись, невролог сказала, в саду логопед есть, этого вам достаточно ..... А садовская логопед в свою очередь уверяла, что у нас не настолько всё плохо и логопедический сад нам не светит....
Я привыкла, что уже что-то знаю и представляю о чём речь, когда со специалистом общаюсь. А вот про эту мнестическую дислексию понять не могу. Но может здесь её никому и не ставили.

Лилия, а почему Вы думаете, что будете верить в диагноз, который поставят в ГППЦ, больше, чем в диагноз, поставленный в речевом центре?

Вера не требует доказательств.
Это основное, чем она отличается от материализма.
Основное - верить. В диагноз в том числе.

В Центр патологии речи очередь на диагностику. Платно.
Специалисты там, конечно, куда более серьезные. Но и нарушения, с которыми родители ведут своих детей в Центр патологии речи, куда более серьезные.

Не особо верю, что неврологи могут помочь дислексикам, дисграфикам и прочее. Но, опять-таки, кто верит в ноотропы, тому, говорят, помогает. Не всем и не всегда, но и такое бывает.

Лилия, дождитесь уж 19 апреля. И идите в ГППЦ. ей богу, у ребенка не высокая температура, несбиваемая медикаметозно, чтоб невозможно было дождаться 19-ого.

Но с собой все ж в первую очередь что-то делайте.
Ценнтры психологической помощи населению Москвы в каждом районе доступны и бесплатны.

Я под заключением немного не сам диагноз имею в виду. Скорее более узко обозначенный круг наших проблем, тогда мне уже под силу будет лишнее отметать. Меня подкупает, что в ГППЦ будет именно консилилиум. Но я и допускаю, что я разочаруюсь, но тогда мне кажется, что консультация нейропсихолога Лёшке нужна в первую очередь. Вот сегодня у невролога.... Я как то давно создавала здесь тему о том, что ребёнок не ползал, это я книг про нейропсихологию начиталась, так когда на вопрос невролога, когда Лёша начал ползать, я сказала, что он не ползал. Невролог, так и сказала, ну да, такие дети не ползают.... Вот на таких моментах мой фанезепам (Агава, лечусь я, лечусь))))), действовать перестаёт. .  .

Ну и еще вам штришок в поль зу ГППЦ.
Исходя из того, что ребенок болеет в режиме нон-стоп, при добавочной к школьной нагрузке, болеть меньше он не будет.
Поэтому плюс бесплатных занятий в том, что вы хотя бы платить за пропущенные занятия не будете.
А план работы дома вам распишут. И там, и там. Вряд ли этот план будет отличаться фундаментально.