Нет, не зависит от того, где мы. Причем на людях это менее заметно, дома она совершенно невыносима. Единственное, ее можно приводить в чувство едой. То ли отвлекается, то ли у нее на утомлении сахар падает...

Ох уж эти детки.
С другой стороны, с моим дома намного стало легче не так уж давно, а ваша как раз помладше. В пять лет по три истерики в день было, не считая обычных воплей
Сейчас могу сказать, что на даче, в тишине и спокойствии, гораздо лучше, чем в городе.
Перегрузок нет, ребёнок вменяемый и поддающийся стандартным методам воспитания. Хоть переезжай.

Кит, а у вас бывает отказ выполнять какие-то задания с единственным аргументом - не хочу? Причем фигню какую-нибудь, не требующую невероятных усилий воли? У меня Артем начал упрямиться при вычитании столбиком: ему говорят ставь точки, когда "занимаешь" сотню или десяток - так и ошибиться сложно и учителю виден ход твоих мыслей, да и вообще от тебя это будут требовать в школе. Ответ: не хочу, я так не привык, не буду. И ни в какую. Хоть убейся. Вот чего сложного точку поставить? Ладно сейчас, но в школе же будут требовать((( У вас есть что-нибудь подобное? Как справляетесь если есть?

Бакенеко, а в каком классе сын?  Вроде в столбик в третьем считают? На волне со всеми не начнет делать "как учитель объяснил"?

В третий пойдет. Мы летом по Петерсон занимаемся самостоятельно, решебники за 2 класс.
Вообще учитель для него авторитет (не конкретный учитель, а в принципе). Он мне в общем затирает на тему: мама, в школе другое, там я буду делать. Но я что-то не уверена, думаю так говорит, чтобы я отстала. Причем ведь за сами занятия садится спокойно, решает все правильно, ошибки если и есть, то дурацкие, именно из-за того, что пытается в уме считать, вот и бьемся. И лишнюю букву написать - трагедия. Давай я схемой нарисую...

Бакенеко, нам до столбиков как до Луны, конечно.
Но вопрос поняла.
Бывает просто взбрык - ааа, не хочу заниматься, не хочу.
Решается просто, завлеканием. Ой, а я такую классную машину-обводилку приготовила (или что-нибудь). Иногда давлю на совесть, типа все работают, и это твоя работа, мы же с тобой вместе учимся, без тебя я не справлюсь.
Вообще он дитё дитем у меня, поэтому совет психолога - играть с ним как можно больше в процессе занятия - действует.
Бывает взбрык иного плана, когда что-то его пугает в учебнике (поди разбери, что). Здесь или обходные пути придумываю, или жестко заставляю, в зависимости от ситуации и возможности обойти.
В целом все работает.

Может, Артёму какую-то легенду придумать на эти точки?

Бакенеко, мне кажется, что это просто некая "фишечка". Проявление протестности в безопасной зоне (все бы в ней протестовали))).

Кит, поняла. Я вроде как пытаюсь сокращать все эти танцы с бубнами. В школе же никто не будет вокруг деточки прыгать, и ему нужно учиться как-то это принимать, справляться. Ведь уже столкнулся с такими проблемами, на "заскоки" никто сквозь пальцы не смотрит, увы(( Хотя скорее всего не нужно перегибать, а то и в школе никто поблажек делать не будет и дома тоже..Может пусть хоть дома отрывается. Как всегда поиск оптимального решения, золотой середины)))
У вас такие успехи, и сколько за ними стоит труда и вашего и специалистов, просто здорово.
AnnanaS, действительно - "фишечка"...

Bakeneko, а в школе это точно будут требовать? У меня-то Аля сейчас на заочном, нам хорошо. Я в те дни, когда у неё протестное настроение (сейчас это куда реже, к счастью), вообще отпускаю всё, что можно: хоть на листочке с незабудками пиши, хоть записывай в два действия, хоть лежи на животе. В крайнем случае могу сама написать примеры и от ребёнка требую только решения.
Но мне казалось, что главное автоматизировать навык. Если человек понимает принцип и уверенно решает примеры, причём ошибки случаются только из-за невнимательности, то важны ли детали записи?

Бакенеко, спасибо, стараемся

Вы правы совершенно, что в школе плясать не будут.
Но полностью продавливать ребёнка под требования стандарта все равно мне кажется не совсем верным. Главное, чтоб по существу соображал.
Меня бы в школу, ох и натворила бы я там дел

Янду, требовать будут. Вообще в началке очень много внимания уделяется оформлению, вырабатывают навыки, потому что если их не отработать в самом начале потом будет очень сложно. Будь ты трижды гением, но из-за ерунды можешь запороть самую интересную работу, увы, от этого никуда не деться. Вот я и пытаюсь как-то лавировать между "отпустить" и "приучить", наверное как и многие здесь))
P.S. у нас папенька тоже отличается пофигизмом по отношению к оформительству. Помнится получил трояк за экзамен в ВУЗе, потому что не расписал решение полностью (потому что да-да: не хочу, я так не привык, не буду)))) И до сих пор ему это очень мешает, мне приходится принимать участие во многих его делах, чтобы донести его идеи до начальства, сотрудников, партнеров в приемлемом виде))) Сейчас каждый раз когда он занимается с Артемом, прошу обращать внимание на этот аспект и не попустительствовать (объясняю, привожу примеры из его же жизни и т.д.) Эх...гены, гены...

Пока А. ходила в школу, учителя менялись, требования были довольно сумбурные. На родительском собрании скажут одно, потом вдруг забывают про это. То можно отступать пять клеточек вместо четырёх, то ни в коем случае. Ну там специфическая ситуация сложилась. Так что два с половиной класса не помогли в этом отношении.
Причём я сама тоже ненавижу всё правильно оформлять. Беда!

Янду, совсем немного осталось, и отвяжутся от оформления))

А я тут статью читала, весьма убедительную, что жесткие требования к оформлению в началке идут вразрез с детской психологией. Что это возраст творчества, полета фантазии и жажды любых знаний. А вот желание классифицировать, оформлять как надо и прочие нудности появляется уже после десяти лет, и там все усваивается быстро и так, как надо.
Но у школы свои задачи, часто отличные от того, что нужно и полезно ребёнку 

Кит, вот даже не знаю...По идее чем младше ребенок, тем проще ему что-то принять безусловно, по части формалистики это самое оно. С возрастом уже и внимания не обращаешь на какие-то вещи, они на автомате делаются. А если этого автомата не выработалось, тогда сложно и отвлекает. Я как-то так рассуждаю. Но Артем видимо придерживается более прогрессивных взглядов)))) Идет в ногу со временем)))

Синий Кит пишет:

А вот желание классифицировать, оформлять как надо и прочие нудности появляется уже после десяти лет, и там все усваивается быстро и так, как надо.

Але на днях десять лет исполнилось. Вот у нас сейчас всё заискрится!

Янду, будем ждать
Вот статья, кстати
http://ludmilapsyholog.livejournal.com/42665.html

Код:

Сейчас могу сказать, что на даче, в тишине и спокойствии, гораздо лучше, чем в городе.
Перегрузок нет, ребёнок вменяемый и поддающийся стандартным методам воспитания. Хоть переезжай.

-Ох, Кит, моя голубая мечта времен звездного детства: свалить на деревню к бабушке на ПМЖ и организовать дни детей и себя-любимой по собственному усмотрению. Но мне-то без работы-никак, а у вас, если есть возможность, то чего бы ею и не воспользоваться...

Троя, а пресловутая социализация?
Это летом здесь люди, и нам удается организовывать отличное дозированное общение ребёнку.
А з-з-зимой?
Но вообще такие мысли нас частенько посещают
Потому что, к сожалению, в городе не только шум достаёт Китенка, но и у меня постоянные головные боли. А тут хоть бы раз заболела.

Прочитала блог по ссылке. Может я конечно просто старая и нудная, но мне показалось, что там очень много передергиваний. Про скелет и машину - не убедительно. Взрослый учит ребенка ориентироваться в реальном мире, а кто же научит как не взрослый? Не надо бросать ребенка с его страхами и фантазиями это вроде и ежу понятно, но разбирать их и объяснять свои действия - необходимо. Потому что машина, да, реальная опасность, а скелет под кроватью это бабушка вилами надвое по воде))))
Про навыки для меня тоже не убедительно. Если на то пошло, то никто не предложит ребенку исполнять двойной тулуп, если он еще не стоит на коньках, если нет техники. А почему по отношению к школьным дисциплинам нужно бежать вперед паровоза? Техники нет, но давайте творить. Творчество это высший пилотаж, высшая форма деятельности. Сначала нужна техника.
Мне наоборот кажется, что сейчас слишком много хотят от младшешкольников. Не зря у нас были прописи в первом классе, ой не зря. Не надо было много думать, нужно было нарабатывать механику. Рисовать и рисовать крючочки и линии, отрабатывать соединение букв, чтобы потом процесс письма не был таким тяжелым, чтобы скорость письма была достаточной для выполнения более сложных работ, чтобы эти моменты не отвлекали. Сейчас это перенесли на более ранний дошкольный возраст и, ИМХО, очень напрасно, результаты печальны.
Творчество должно быть осознанным, я так думаю. А для этого нужны навыки и знания.

Так прописей в первом классе выше крыши. И крючков, и палочек. Оформлением правильным вообще еще весь второй класс заниматься будут. Единицы в конце первого правильно оформляют.

Так автор блога как раз против такого подхода.
З.Ы. С прописями Артему не повезло. Были только 1 четверть 1 класса - мало. Но тут от учителя много зависит.

А как же творчество малышей и самоучек?
Мне кажется, автор не имеет в виду такое творчество, для которых нужны супер навыки.
Я тоже не со всем там согласна.
Но особенно я не согласна с тем, что детей перенапрягают из-за клеточек. Им в принципе то писать тяжело, а тут еще об оформлении думай.

Может, конечно, это потому, что моему все правила оформления пока до лампочки абсолютно.
Я потихоньку приучаю его к мысли о том, что тетрадь по математике всё-таки не место для полета фантазии, и знакам равно и прочим рожицы не рисуют. Но о клеточках пока и не заикаюсь.

Синий Кит пишет:

А как же творчество малышей и самоучек?
Мне кажется, автор не имеет в виду такое творчество, для которых нужны супер навыки.
Я тоже не со всем там согласна.
Но особенно я не согласна с тем, что детей перенапрягают из-за клеточек. Им в принципе то писать тяжело, а тут еще об оформлении думай.

Ну они реально очень мало пишут. На все время есть - и клеточки посчитать, и решить. Им буквально  учитель диктует - отступить вниз пять клеточек. Все отсутпили? Повторяю - вниз  пять клеточек. Теперь вправо три клеточки. Поставили точку. Все нашли? Кто не нашел? И идет к тем кто не смог вмести считать. И так месяцами.