Ну да какая разница, какой ребенок был у Медведицы. Главное - какой ребенок у автора темы. Теоретически можно собрать пять детей, которые будут подходить друг другу. Можно, но непросто.

Лягушкина пишет:

Мы с первым мужем фантазировали, что можно найти три-четыре семьи единомышленников и обучать детей совместно - один родитель преподает русский, другой математику, третий английский и т.д. Наверное, это даже не невозможно. Такой образовательный дауншифтинг.
И, кстати, есть ведь какая-то такая домашняя школа... только я категорически не помню никаких явок-паролей.

Есть по крайней мере две. В Чертаново - Ирис и в Жулебино - не помню, как называется.
По-моему, основная сложность - набрать нужное количество детей. Настоящих буйных мало...

При этом "настоящие буйные" - это вовсе не гиперактивные дети, а родители, у которых достаточно энергии для организации.

Именно.

малёк пишет:

По поводу невозможности концентрации такого количества СДВГшек в одном месте - в логопедическом садике у нас в группе было 14 гиперактивных детей из 16, причем большинство - мальчики. Ничего, конечно постанывали все (воспитатели, логопед, заведующая, но  справлялись. Можно, конечно же, возразить что это садик, а не школа, но садик был логопедический, группа ЗПР, все, думаю, знают как много занятий бывает в таких группах, особенно применительно к возрасту.

  Я возражу, поскольку мой ходил в комбинированный салик с группой ЗПР - так вот, именно его и не брали на занятия ни логопед, ни дефектологии - типа, он усидеть не может, не выполняет инструкции.....в результате садик был только для социализации, а заниматься ездили в другие места ( индивидуально).

Олесик, у меня приятельница живёт в Нахабино. Её сын учился в некой православной школе, там вроде были маленькие классы и возможно повышенная терпимость. Только школа не в самом Нахабино, а в Павловской Слободе. При этом он был приписан к одной из Нахабинских школ и ходил сдавать туда все предметы, т.е. числился на домашнем обучении. Если Вам интересно - я узнаю подробнее про эту какбэ школу.

Лошадка, спасибо за участие. но мне не нравится сама идея водить ребенка в школу и еще каждый день делать с ним домашку. Он слишком устает от этого, мотивации к учебе никакой. Я хочу, чтобы дети всю программу проходили в школе. Насчет повышенной терпимости в православной школе - сомневаюсь)) Есть знакомые, у которых сын ходил в такую школу и мама каждый день дежурила, поскольку мальчика постоянно выводили с урока. К сожалению.

Возможно, действительно, выход в том, чтобы объединить детей разных.

Насчет дороговизны, не пойму в чем сложность. Сколько будет стоить работа трех человек? Половина рабочего дня. Вряд ли больше 100 тыс руб. И 30 тыс аренда помещения в Нахабино. Это примерно 15000 в месяц за ребенка. Разве частная школа столько стоит?

Много_имен пишет:

Лягушкина пишет:

Мы с первым мужем фантазировали, что можно найти три-четыре семьи единомышленников и обучать детей совместно - один родитель преподает русский, другой математику, третий английский и т.д. Наверное, это даже не невозможно. Такой образовательный дауншифтинг.
И, кстати, есть ведь какая-то такая домашняя школа... только я категорически не помню никаких явок-паролей.

Есть по крайней мере две. В Чертаново - Ирис и в Жулебино  - не помню, как называется.
По-моему, основная сложность - набрать нужное количество детей. Настоящих буйных мало...

http://ddbo.ru/alternate/schools

Лив, спасибо!

Мне кажется сомнительной идея, точнее, её реализация. Необходимо собрать 10 гиперов, живущих в одном районе, да ещё с одинаковыми проблемами. А, ещё родители должны быть готовы выложить круглую сумму за обучение.
Ну очень вряд ли.

Всякие бывали экспериментальные школы в истории человечества, но подобных--спецшкол для гиперов--не было нигде и никогда, вы будете первопроходцев.
Организационно для такой школы больше всего подходит Монтессори-школа. 
Технически даже не представляю себе пяток детей, которые ходят по классу, выкрикивают с места, перебивают учителя, как в такой атмосфере еще и концентрировать кого-то?
Для начала надо хотя бы п ерелопатить тонну литературы по коррекционной педагогике и методике работы со сложными детьми.

Можно искать проблемы, а можно - способы их решения))

Melancholia пишет:

Технически даже не представляю себе пяток детей, которые ходят по классу, выкрикивают с места, перебивают учителя, как в такой атмосфере еще и концентрировать кого-то?

Меланхолия говорит здравые вещи, а не ищет проблем. Это физиология. Или разводить по урокам?Типа, один учитель сейчас математику ведёт, а второй русский и класс делится. Но это станет дороже, ибо учитель не 1 урок проведёт, а 2 или больше.

Олесик пишет:

Можно искать проблемы, а можно - способы их решения))

ну-ну

Ну а почему непременно именно только гиперов то собирать вместе????

На практике, вот именно гиперов столько и не найдется, желающих так обучаться, да еще и проживающих рядом.
А один, два гипера,  и остальные обычные дети, при условии, что с этими гиперами грамотно будут работать, почему нет????

Я не считаю, что такая школа невозможна впринципе....

Да, у таких детей другая физиология...
Но это не значит, что под нее уж совсем невозможно подстроиться...

У меня была практика, когда в течении года мы собирали 5 человек у нас дома, был приглашенный преподаватель, который вел математический кружок. В этой группе был мой ребенок с ДВ и девочка- натуральный гипер....

Так же с момими двумя детьми ( иематическим и не тематическим) регулярно занимается репетитор английским языком..
Да, эти два ребенка не могут эффективно заниматься вместе, но!
Мы приспособились. Репетитор проводит начало урока вместе, они играют или разговаривают, потом одного отпускает, занимается 15-20 минут с одним, потом меняет их местами...

Да, возможно на занятии с такой группой детей потребуется не один учитель, а два. Учитель и его пошник( тьюттер), которые будут работать в связке...
Тьюттером может выступить чья то мама, например..
Я бы стала работать таким тьюттером, переключающим детей, на другой вид деятельности, помогающим выполнять самостоятельные задания..

Не думаю, что это совершенно невозможно...

Да бывают дети, то что выше назвали " буйные", бывают с таким сильным ДВ, как у Сашки, когда до определенного возраста он какие то вещи воспринимал только один на один с учителет, и тем не менее, я считаю, что в классе, где 25 человек гораздо меньше возможностей учесть физиологические особенности таких детей, чем в маленьком классе...

Кроме того, на форуме, таки, довольно много детей, которые прижились в малокомплектных классах.
Это, как правило не особо поведенческие дети.., но мы и не знаем на сколько проблемный ребенок у создателя этой темы....


Я как то давно, прямо писала, как должен быть устроен урок для ребенка с ДВ( по моему уразумению )
У этих детей реально другая физиология. И если это учитывать, то такой ребенок лучше воспринимает информацию.

Урок должен длиться не 30 минут, а несколько раз по 15 минут с отдыхом или переключением на другую деятельность.
Не плохо в качестве учителя русского языка иметь логопеда.
Не плохо, в уроки математики включать разнопланыовые задания, чередуя школьные задания с занимательной математикой, что бы включать внимание.
Не плохо систематически их сажать слушать аудиокнижки и читать им вслух, что бы они были погружены в детскую литературу. И так далее и так далее..
Эочень даже можно подстроить обучение детей с ДВ под их физиологию...

Простите мня, но и детей с УО обучают и аутистов обучают. Гиперы( даже поведенческие) не такие уж невозможные для обучения дети.


Другое дело, что если каждая мама будет рассчитывать, что она просто отдаст своего ребенка утром в класс, а вечером получит готового обученного, в полной мере, то такое произойдет не для всех детей.

Например дочка Лив перегружается от посещения большого кол-ва уроков.
Вероятно, она и в небольшом классе будет перегружаться.
Например мой Сашка русский и математику в 1-2классах воспринимал только один на один. Ему бы помог тьюттер, при выполнении самостояельных заданий..
Посади таких вместе... Каждую проблему каждого ребенка в ПОЛНОЙ МЕРЕ не решить!

Т е под каждого из 5-6 детей придется вероятно подстраиваться..
Точнее под каждого сдвг шку..
Возможно это выйдет дороже, чем предпологается сейчас...
Возможно кто то будет ходить на пол дня, а кто то на полный...
Но не думаю, что это совсем уж невозможно..

Чамочка пишет:

Да, эти два ребенка не могут эффективно заниматься вместе, но!
Мы приспособились. Репетитор проводит начало урока вместе, они играют или разговаривают, потом одного отпускает, занимается 15-20 минут с одним, потом меняет их местами...

Ну это же получается индивидуальные занятия, а если их хотя бы 5 детей-и даже 2 препода-препод с одним занимается, остальных развлекает помощник-и сколько времени урок будет длится?
те с 1-2 это нормально, а больше?
ну и когда есть гиперы и не гиперы-почему мама медлительного ребенка должна платить столько же сколько мама гипера, хотя большая часть времени будет выделяться гиперу? потому что только от него отвернешься, так он уже под партой или просто улетел и витает в облаках? потому что бывают такие гиперы что один отнимает больше внимания чем остальные 30 детей

Чамочка пишет:

Т е под каждого из 5-6 детей придется вероятно подстраиваться..
Точнее под каждого сдвг шку..
Возможно это выйдет дороже, чем предпологается сейчас...
Но не думаю, что это совсем уж невозможно..

ну вот и получается инд.занятия

Эмбер пишет:

Чамочка пишет:

Да, эти два ребенка не могут эффективно заниматься вместе, но!
Мы приспособились. Репетитор проводит начало урока вместе, они играют или разговаривают, потом одного отпускает, занимается 15-20 минут с одним, потом меняет их местами...

Ну это же получается индивидуальные занятия, а если их хотя бы 5 детей-и даже 2 препода-препод с одним занимается, остальных развлекает помощник-и сколько времени урок будет длится?
те с 1-2 это нормально, а больше?
ну и когда есть гиперы и не гиперы-почему мама медлительного ребенка должна платить столько же сколько мама гипера, хотя большая часть времени будет выделяться гиперу? потому что только от него отвернешься, так он уже под партой или просто улетел и витает в облаках? потому что бывают такие гиперы что один отнимает больше внимания чем остальные 30 детей

Чамочка пишет:

Т е под каждого из 5-6 детей придется вероятно подстраиваться..
Точнее под каждого сдвг шку..
Возможно это выйдет дороже, чем предпологается сейчас...
Но не думаю, что это совсем уж невозможно..

ну вот и получается инд.занятия

Эмбер. А в условияз 30-и человек, разве проще организовать обучение??????

Чамочка, а это уже головная боль школы.
Что до меня, я бы ни за что не стала учить своего ребенка "вне системы". Тушкой, чучелком, но в системе. И, думаю, таких большинство. Поэтому имхо основная проблема - найти желающих.

Ну почему бы не попробовать. Зачем так сразу: да не выйдет, да не получится... Раньше считали, что и домашнее образование невозможно в принципе: неспециалисты, социализация, то-сё... А теперь у многих дети дома учатся, и получается, что не хуже, чем в школе.
Многие вещи решаются, корректируются по ходу. Было бы желание. Если заранее думать, как все это будет плохо, какие ужасные трудности тут ждут (один бегает, другой под партой, да никто учить не согласится...), то остается только сидеть в своей дурацкой школе да плакать.
Не выйдет - другие возможности будут люди искать...
Можно подумать, в школе все отлично. Профессиональные педагоги, отработанные методики... ага. Ясно, что если школа сливает, то родители будут искать другие способы обучить детей. И это хорошо, что ищут.

Vita пишет:

Что до меня, я бы ни за что не стала учить своего ребенка "вне системы". Тушкой, чучелком, но в системе.

А я вот нет. Что хорошего в этой системе, чтобы так за нее держаться?

Знаешь, Чамочка, если человек заплатит за мини-частную школу, то никак не для того, чтоб сидеть бесплатно тьютором в классе, чтоб его ребенка учили периодически, когда есть свободное время у учителя и тп. Таки в школу детей отводят и уходя на работу. А не дополнительно сидят в классе и помогают учителю.
И да, если моеиу ребенку не нужен тьютор, то почему я должна его оплачивать?

Да, три педагога( даже два вместе), имхо смогут обучать пять проблемных детей эффективней, чем один педагог, стандартный класс в 30 человек.

А вопрос о том, почему мама того или иного ребенка может оказаться недавольна..
Это вопрос риторический.. Наверняка такой класс нужен не каждой маме.
Однозначно это специфическое решение, которое подойдет вовсе не каждой маме...

Агава пишет:

Знаешь, Чамочка, если человек заплатит за мини-частную школу, то никак не для того, чтоб сидеть бесплатно тьютором в классе, чтоб его ребенка учили периодически, когда есть свободное время у учителя и тп. Таки в школу детей отводят и уходя на работу. А не дополнительно сидят в классе и помогают учителю.
И да, если моеиу ребенку не нужен тьютор, то почему я должна его оплачивать?  

Почему бесплатно то????
И не все тетки отдают детей в частные школы, что бы уходить на работу .
Агав... Ну ты не отдашь ребенка в такую школу.. А другая мама может отдаст??????

Я даже знаю такую школу, мы в прошлом году в нее чуть не ушли. Если б не дисграфия и мой страх перед возможной неаттестацией по русскому, может и ушли бы..

Кстати концепция той школы - класс 10 челове и дети учатся без участия родителей. Полный день... Я с ними очень близко знакомилась.. Это не невозможно!!!!

Ненси, люди в большинстве своем негибки (это я о себе). Система дает упорядоченность и какое-то ощущение стабильности и предсказуемости. На новаторство людей может подвигнуть или отчаяние, или большой личностный потенциал, пассионарность. Но таких тоже мало. Поэтому в идею с такой школой не верю. Особенно учитывая, что эта идея (сделаем класс, найдем учителей, будем сами учить) возникает на форуме уже не первый раз. На выходе - пшик. Потому как это реально очень большая и непростая работа.