Агава пишет:

Мел, а откуда про ОБЩУЮ идею форума отдать позже???

Складывается такое впечатление.
Потому что как правило когда поднимается подобный вопрос--почти все участники пишут: если есть возможность посидеть лишний год, посидите, нашим чем позже в школу тем лучше, ну и про "незрелый мозг" как довольно-таки часто употребляемый аргумент, я писала)))
Думаете, впечатление ложное?
Опровергните, Агава.
Если это так важно )
Я человек, который всегда признаёт свои ошибки, если таковые возникают.
А насчет: "будет день будет пища"--я самого начала тоже пишу. Тем более, что Ксанка мама опытная.
Иногда буквально за одно предшкольное лето может такой прорыв поизойти у детей.
А иногда остановка (
Я ж не спорю)

Агава, 6 лет и 11 месяцев это не 6 лет, а семь)))))) Без одного месяца.
Мой пошел в школу 1 сентября, а в следующем месяце справил свой 7 день рождения))))

ну и 7 лет 6 месяцев это еще 7 лет

Мицу, Так никто и не предлагает февральских шестилеток в школу. Речь идет о том, что Тиме, сыну Ксанки, в след. октябре (через год) будет 7 лет (первый пост).
Мы как раз и обсуждаем именно в контексте таких вот "пограничных" дат

я писала что хорошо бы отдать таки в сад
и посмотреть как пойдут дела; тогда стянет понятно и с прогнозом на школьное обучение

Melancholia пишет:

Агава, 6 лет и 11 месяцев это не 6 лет, а семь)))))) Без одного месяца.
Мой пошел в школу 1 сентября, а в следующем месяце справил свой 7 день рождения))))

Мел, незрелый мозг у ВСЕХ первоклашек. Это такой форумский мем. Дело не в самой формулировке. Дело в степени выраженности неготовности ребенка к обучению.
А СЕЙЧАС этого не видно и непонятно. Видно будет следующей весной. Чего воду-то в ступе толочь? :wink1
Ребенка к школе готовить надо. От этого никуда не деться. И только потом, по окончании подготовки, делать выводы.

Мел, к сожалению, для меня ВАШ пример с определением Акима в школу, является скорее негативным. Ибо через год обучения в сильной школе, ваш ребенок получил ЗПР как диагнозы (а скорее вылезли проблемы, которые мешают ребенку с номальным интеллектом успешно обучаться). Те и что хорошего-то получили в итоге?
Отдавали ребенка, который подавал надежды на успех, а вылезло... чего не ждали. Не знаю, решил бы год чего-то там... А вот смена ПРОГРАММЫ обучения была бы кстати.
А это тоже важно - понимать, какая программа данному ребенку подойдет.

В саду там у Ксанки не очень, Мицу. Почитайте. Ребенка гнобят воспитатели.
Вообще, я сама была в подобной ситуации.
С одной стороны мне говорили, что мальчика лучше подержать еще год дома. С другой--я понимала, что год садика будет лишний стресс и нервотрепка и ни о чем, а сиденье дома--да ребенок его просто не выдержит!
У нас например в спортшколы и хорошие детские коллективы доп. образования дошкольников не берут. Ибо не положено. А какие-то "развивалки"--для Акима это точно была фигня и деньги на ветер.
Я бы не смогла нормально организовать нагрузку ребенка.
Вот это точно.
И это надо иметь ввиду.
Сидел бы он дома, маялся. (
Да, мы (вернее я) шли в первый класс с той подспудной  мыслью, что, может быть, придется уходить на семейное. Я к этому была морально готова.
Первый класс ребенок тянул нормально, даже при сложной программе.
Проблемы учебного свойства стали всплывать во втором--но тройка по математике Петерсон, кстати, к концу года у Акима была твердая. Я это с учительницей специально обсуждала.
Всё остальное--как и у всех здесь--дисциплина на уроке, домашка и пр.
Был в классе и похлеще ребенок, из пересидевших как раз. С агрессий. Некоторые девочки ему в пуп дышали, а он их в живот бил.
Убеждена, что лишний год ничего бы не дал.
Конкретно в нашем случае.
)))

И как раз с учетом моего личного опыта--я знаю--какое это большое искушение--переложить ответственность за решение вопроса "когда же в школу"? на кого угодно--мужа, психолога, форумы и тыды.
Потому как именно у самой твердой уверенности не было.
У меня даже скорее "от обратного" получилось (характер такой противный).

в городе один садик?

Агава пишет:

 
Отдавали ребенка, который подавал надежды на успех

Агава, вы меня порадовали)))
Как там говорит мОлодежь "ржунимагу".
Я ж вам сто раз рассказывала, как "отдавала" с разбросом школ от Вальдорфской до математической?)))))))))))))))))
И выше написала, что отдавала с мыслью "заберу есличе на семейное".
А ЗПР эта такая штука, которая именно в процессе и может выплыть.
С усложнением материала.

тогда это не зпр

Melancholia пишет:

Ксанка-Оксанка пишет:

а уйти -путевку дали в этот сад.
или опять становится на очередь,к школе подойдем наверно

можно попросить перевод-это делается

Мэл... Вы Ксанку хотите убедить, что бы она отдала пораньше?

А зпр как диагнозы, он, Агава, получил уже в первый год обучения в школе. Хотя не учительница, ни психиатры этого не видели. Никогда. Не забуду, как одна заявила комиссии "этот ребенок умнее меня"
Вот такое развитие: опережение перемешано с отставанием.

еще раз-это тогда не зпр
просто для комисси это был самый удобныйвариант, корее так

Чамочка пишет:

Мэл... Вы Ксанку хотите убедить, что бы она отдала пораньше?

Это намек на то чтобы я перестала здесь писать?
Я Ксанку ни в чем не убеждаю, я отвечаю на вопросы, которые мне задают.
И сама задаю, потому что мне интересно, что движет людьми, которые не следуя сами постулату "пусть лишний годик посидит" очень уверенно советуют другим
Без подтекстов.

девушки
мир, труд, май

Melancholia пишет:

Чамочка пишет:

Мэл... Вы Ксанку хотите убедить, что бы она отдала пораньше?

Это намек на то  чтобы я перестала здесь писать?
Я Ксанку ни в чем не убеждаю, я отвечаю на вопросы, которые мне задают.
И сама задаю, потому что мне интересно, что движет людьми, которые не следуя сами постулату "пусть лишний годик посидит" очень уверенно советуют другим
Без подтекстов.

Нет это н что бы Вы перестали писать, просто люди не следуют этому постулату до того, как получили негативную практику...

Мной движет, собственно, предупредить ксанку, что бы она не совершила моей ошибки...



На самом деле, имхо -ксанке уже все сказали. И те кто считают, что есть смысл отдавать пораньше, и те, кто считают, что лучше попозже..
Я закругляюсь. Т к у Ксанки на мой взгляд вся полнота информации есть...

мицу пишет:

девушки
мир, труд, май

Мицу, я совершенно искренна, когда пишу, что с большим уважением отношусь к опыту и мнению Чамочки, и все ее советы, основанные на этом действительно важном опыте считаю очень дельными. Некоторые даже ворую ))))

мицу пишет:

девушки
мир, труд, май

Да мы с Мэл не ссоримся

ну и слава богу

Ксанка-Оксанка пишет:

одна ничего,но тоже не ахти.
другая школа вообще туши свет.
вот и метаюсь

Ищите, время еще есть, не может быть чтобы в двух школах ни одного стоящего учителя. Вы главное на "заслуженность" не смотрите, пусть это будет девочка молодая, но если она будет к детям хорошо относится - ребенку будет комфортно.
У моего старшего была суперзаслуженная учительница со всевозможными дипломами и грантами- взрастила в ребенке тааакие комплексы, что расхлебываем до сих пор. Зато у средней - проблемной, с поведением ужас-ужас, была просто золотая учительница. Молодая, но настолько любящая детей, что только благодаря ей мы вообще удержались в школе. Как она нас поддерживала и защищала!

К слову - моему проблемному ребенку лишний год не дал бы ничего. Но если бы хороший учитель набирал класс через год - возможно и задержала бы на год.

Элли, но неужели за один дополнительный год ваша дочь не повзрослела хот на чуть-чуть?
Понятно, что у большинства тематических проблемы к семи годам не рассасываются.Но ведь они все равно каждый год хоть на чуть-чуть, но созревают.

Melancholia пишет:

А зпр как диагнозы, он, Агава, получил уже в первый год обучения в школе. Хотя не учительница, ни психиатры этого не видели. Никогда. Не забуду, как одна заявила комиссии "этот ребенок умнее меня"
Вот такое развитие: опережение перемешано с отставанием.

Это не ЗПР, Мел. Но ПРИМЕРНО из этой "оперы".  ЗПР сразу проявляется. Иногда уже до года видно, что ребенок отстает.
Неравномерное развитие ничем не лучше ЗПР (которая скорее компенсируется до 10 лет). А вот высокий интеллект при отстающей ЭВС - да, тяжело.
Но это тоже видно еще в саду. И это тоже необходимо учитывать при выборе школы, программы и даже вида обучения.