ошибки разные бывают: роль играют не только орфографически и грамматические ошибки, но и пропуски букв, исправления, забегания вперед, отставания, удваивания букв, грязь, путаница в буквах...

ну вот хотите - отсканирую и выложу тетрадки не-сдвг-шного сына? просто для сравнения?

Мышь пишет:

да пожалуйста, пусть у нее нет знаний и навыков - пусть она только единицы все время не ставит, на это-то у нее знаний и навыков достаточно? :D

На это я приведу Вам доводы "с той стороны". С ними можно соглашаться или нет, но выслушать их всё же желательно.
1. Существуют нормативы оценивания контрольных работ, не придерживаться к-рых учитель не имеет права. Одна орфографическая ошибка-это безусловное снижение оценки на балл.Три ошибки-на два балла.Пять ошибок и более-неудовлетворительная оценка.
2. Массовые школы и классы не рассчитаны на обучение "особых" детей. Лично мне напомнили о непреходящих у меня двойках по физ-ре с первого класса по десятый.По состоянию здоровья я не могла сдать ни одного норматива, но, что "виновата" не моя лень, а мое фактическое нездоровье, я узнала значительно позднее, в институте во время прохождения очередного медосмотра. В школе же формально я числилась "здоровой", и требования ко мне были, как ко всем остальным.Будь наши врачи пограмотней, у меня с первого класса было бы освобождение от физ-ры, и не было бы всего того моря нервотрепки. Но это с физ-рой,-предметом неосновным. От математики и русского языка в массовой школе освобождения быть не может. Если ребенок признан годным к обучению в массовой школе, то и требования по основным предметам к нему, как ко всем (единственно, заикающимся детям даются поблажки по устным предметам). Наша учительница, кстати сказать, предположила, что Саша не работает на уроках, т.к. "стесняется" (Ага, это про Сашку-то! )Предложила мне, м.б., её дополнительно спрашивать письменно? Я вежливо отказалась. :l28:

Троя, на возражения учительницы потом буду отвечать, сейчас - пока я за компом со сканером - выкладываю красоты для сравнения СДВГ и не-СДВГ.
Это сын. 5 класс. СДВГ нет, дисграфии нет. Есть - проблемы с мелкой моторикой, слабость руки, общая утомляемость, астеничность. Возможно, есть еще какие-то мелкие проблемы, но это нейропсихологу виднее, а я не спец.
Первый номер: сентябрь, ребенок отдохнувший, бодрый, полный сил:

Второй номер: октябрь, конец четверти, ребенок усталый, нервный, голова болит и вообще упадок сил:

Девочки,а что за одно исправление снижается оценка на бал?(при этом аккуратно написано и ошибок нет).

Мой сейчас домашку по письму писал.Диктует себе"упражНЕНИе"-пишет "упражНИЕ"! По-моему сейчас случится первое смертоубийство на форуме. АААААА,не могу,трясет всю

Дася, типичная СДВГ-ошибка. Не тряситесь, идите читать Ахутину.
Для тех, кому лень искать ссылку - вот она: http://adhd-kids.narod.ru/articles/ahutina_kids_with_ld.html

Ой,Мышенька,спасибо!Оценила Ваш очень тонкий намек про лень.

Мышь пишет:

ошибки разные бывают: роль играют не только орфографически и грамматические ошибки, но и пропуски букв, исправления, забегания вперед, отставания, удваивания букв, грязь, путаница в буквах...

-ну вот за это всё "1ошибка-минус 1балл"

Цитата :

Девочки,а что за одно исправление снижается оценка на бал?(при этом аккуратно написано и ошибок нет).

Дася, "минус балл"-за 1ошибку. За 1исправление- "минус полбалла".

Троя, учителю можно предложить ознакомиться с пособием по ссылке:
http://www.labirint-shop.ru/books/118047/
А вот рекомендации для учителей:
http://www.kros.ru/_idc/psiholog3-1.php
А вот в газете "Первое сентября" задаются вопросом, может ли учитель помочь дисграфику - и выясняют, что может:
http://rus.1september.ru/articlef.php?ID=200701604
вот рекомендации для учителя по преодолению дисграфии:
http://www.ychitel.com/konf2.htm (лучше всего поиском по слову "Есипова", а то очень длинный документ, нужный текст почти в самом конце).
Но официального документа по оцениванию - до сих пор нет. Мож, в Минобр напишем?

Дася, а я не на вас намекала. Я раз пять за вчера и сегодня всех посылала читать эту статью

Цитата :

С дерева сначала улетели 2 птички, потом 3 птички. Сколько птичек улетело?

-У моей с подобными задачками кердык полный, учительница даже посоветовала пока "отложить их в сторону до лучших времен"
[quote]["слипание" (контаминация) двух слов, например: на ели лежит – на елижит; /quote]-смотрю в тетради: "ДЕТИГРАЛИ"

Вторая ссылка - прям все родное, особенно порадовала последняя фраза:
"Наибольшей степени распад почерка достигает обычно на третьем году обучения." - это значит, будем ждать улучшения в следующем году!

Цитата :

Итак, специалисты советуют передать детей с такими нарушениями логопедам и психологам, чтобы те помогли избавиться от столь серьезных нарушений, причем рекомендуется начать коррекционные занятия как можно раньше – в дошкольном или младшем школьном возрасте.

Далее следует, что непосредственно пробблему дисграфии решают логопеды-дефектологи, а вот с дисорфографией способны справиться и сами учителя.Поскольку у нас в первом классе орфография только-только начинается, вот нас и посылают для начала к логопедам.

У сына была домашка по письму,сделал ошибку,о которой я писала выше,но не до конца(начал писать неправильно,но вовремя опомнился и дописал правильно,что даже не исправление,а помарка,даже грязи не получилось,все еле заметно),а получил 4.?????

Дася, это уже придирки.Или, м.б., за почерк оценку снизили?

да, пока не забыла - прежде чем закрою все окна - для автора темы ссылочка на изучение:
http://disgraphik.narod.ru/

Марика пишет:

"Наибольшей степени распад почерка достигает обычно на третьем году обучения." -

А мне что? Через год специалиста по манускриптам для расшифровки нанимать придется? Я-то на улучшение надеюсь, наивная.

агава, видели, как мой пряник в пятом пишет?

Ваш поразборчивей и покрасивше. Одинаково красиво без линейки подчеркивают члены предложения.

troya,да в том то и дело,что это домашка была,где он каждую букву выводит,если их с классными сравнивать,то они просто идеал.Вот как освою выкладку,так попробую показать.

так агава, это юноша без СДВГ и без дисграфии, к тому же уже 10-летний среднешкольник. Грех ему безобразнее-то писать
а красивое подчеркивание без линейки - это у нас фамильное, видимо. Старшая тоже так делала, в тетрадках выше - видно

Работы по русскому моего сынули, особенно классные, учительница читает с лупой . Вежливо попросила меня обратить внимание на домашние работы, что бы не торопился и писал аккуратнее.

Вот попробую,если подряд не получится,попробуйте сопоставить
продолжение
Надеюсь понятно,где-что.Половина работы на одной странице,продолжение на следующей.

Дася, а какая же у Вас программа? Уже в первом классе дети пишут в тетрадях в широкую линейку, изучают "кто?"-"что?", тексты переписывают с почти "толстовскими" фразами.Ну, а про почерк, что можно сказать? Действительно, классные работы и домашние,-небо и земля. Домашки вообще безукоризненны, единственно, напр,наша учительница запрещает "штрихом" пользоваться. "На всякий пожарный",лучше используйте ручку с ластиком:тогда, если стереть ошибку, исправление будет незаметно.Вот. Ну, а у моей Звезды "аккуратность" ближе к Вашим классным, с той лишь разницей, что моя-то пишет в тетрадках "по трем косым"...
Да, а снижать оценку в первом классе за пропущенную запятую,-это круто!

Программа"школа 21 век",изучают уже существительные,прилогательные в полный рост.Что за ручка с ластиком?Мой просто ластиком дыры делает.А в том месте после"как",где штрихом замазано там не запятая,а памарка была,а мы ее замазали-оценку за это снизили.