Nostalgie пишет:

Розенталя поищу.

Ностальжи, в этом возрасте Розенталя еще рано, он сложный, для гораздо более взрослых детей. Мы в 5-м классе начали, и это рано тоже, на самом деле.

Вы пока, если самостоятельно,
пообразовывайте с ним все подряд глаголы, приглагательные, причастия, однокоренные существительные.

Я брала словарные слова,
например, морковь и медведь,
и из их надо было придумать как можно больше смешных вариантов:

морковный медведь, морковь медвежья, медведь морковил, морковь намедведила и проч.
Чем более дурацкие сочетания, тем лучше.
Прекрасно запоминается написание словарной основы,
и можно дополнительно разбирать по составу слова, обязательно сначала определяя, какая это часть речи.
Сохранить

Троя-мастер простых доходчивых объяснений

А вот Саша пишет в классе сочинение( быстро, простой ручкой без моего контроля)
Никуда она диаграфия в полной мере не ушла.
Практически качество письма- это вопрос контроля:



И мне кажется, это не только у нас так.
Нет контроля- ошибок сразу много больше... И почерк портится...

Получается, что в коррекцию входит работа над тем, что бы научиться себя достаточно замедлять и контролировать, что пишешь

И всеже улучшение есть..

По словообразованию хорошая книжечка Львова Секреты русского словообразования. Для такого вечернего чтения. Это до розенталя.

Код:

И мне кажется, это не только у нас так.
Нет контроля- ошибок сразу много больше... И почерк портится...

-конечно, не только у вас! Посмотреть и сравнить тетради моих по русскому и какому-либо другому предмету, той же литературе, напр. Небо и земля! Потому что выполнить упражнение, где главная задача-грамотное письмо, или же составить конспект урока, где главная задача-сам конспект как таковой, "две большие разницы" (с)

GogoHsa пишет:

Nostalgie пишет:

Меня еще огорчает неправильное словообразование в устной речи, когда ребенок говорит "рисоваю" (от рисовать), прибегну (от прибегать) и подобное.
Это вот вообще к чему?     Потом ведь вылезет при письме.

Ностальжи, моему логопед не помог особо в этой проблеме, увы.

Значительно улучшилось только после того, как я сама с ним проработала словообразование по учебнику Розенталя. ИМХО, надо плотно падать на способы образования частей речи и просто заучивать суффиксы. С приставками полегче в этом плане, на суффиксах очень много ошибок.

И фонематический слух, мне кажется, тоже принципиально не улучшился у моего,
улучшилось письмо, после того поработали со словообразованием. И фонетикой (разборы, разборы, разборы)...
Т.е. он, может, теперь и слышит дедЫшка, но пишет уже дедУшка.

Сохранить

Моей вроде помог логопед. После началки как-то в основном такое ушло. Остались ударения как у иностранца. Она слова просто заучивала. Сейчас ударения заучивает.

Nostalgie пишет:

Меня еще огорчает неправильное словообразование в устной речи, когда ребенок говорит "рисоваю" (от рисовать), прибегну (от прибегать) и подобное.
Это вот вообще к чему?     Потом ведь вылезет при письме.

А это уже они. Я с этим не сталкивалась. Это к логопедам.
Но тоже правится проговариванием и прописыванием конструкций.

О, да, Троя,точно так мой Ванек про зверей и объяснил, это их так зовут

Чамочка, спасибо! В принципе мы так всё и делали раньше - проговаривали, потом записывали, произнося то что записываем. А сейчас я его частенько заставляю самостоятельно писать - приучать работать самостоятельно (раньше без меня вообще ничего не хотел делать). Но видимо для улучшения письма надо снова акцентироваться на методе проговаривания и записывания. А в каком классе у вас сын? Разница конечно разительная! между самостоятельной и "надзорной" работой. Кстати, как похож у вас почерк (самостоятельный) на наш, когда торопимся!))) А где взять логопедические тетради? Они в свободной продаже есть?

Чамочка, стихи умилили))) "ТРУЛЯЛЯ ТРАЛЯЛЯ ВОТ И ПЕРВЫЕ СЛАВА".

Моему мальчику около 13-три лет сейчас. 7 класс.
Все занятия с репетитором( с прошлого года мы уже не занимаемся русским языком с логопедами, перешли на репетиторов по русскому) и сейчас у нас проходят с моим участием.
Самостоятельность развиваем не на выполнении заданий по русскому.

Почерк да, похож, поэтому я и показала.

Вот то, что было в конце второго класса( да и по 5-й включительно, квалифицировалось специалистами как тяжелая дисграфия.
Это просто для ориентира.

А бывает дисграфия с прекрасным почерком, но бешеным кол-вом ошибок при этом. Причём специфических. Т е дисграфия не обязательно включает в себя именно проблемы с почерком.

troya пишет:

Чамочка, стихи умилили))) "ТРУЛЯЛЯ ТРАЛЯЛЯ ВОТ И ПЕРВЫЕ СЛАВА".

Ни чего не говорите, Троя! Я тогда просто вешалась, видя как его брат пишет и как он..

Чамочка, ну на ваш взгляд, какая у нас дисграфия по тяжести?

Я ж не логопед! Не знаю.

А ещё зависит от стойкости проблемы.

Если при массированных занятиях с логопедом ситуация быстро улучшается, тогда не считается тяжелей степенью.
Если же не улучшается или улучшается крайне медленно, тогда считается..

Как то так..

Винтер, но мне кажется, что у вас ситуация много лучше чем у нас. Все таки текст читаемый.
Мы несколько лет боролись за то, что бы получить текст, пусть с ошибками, но что бы это вообще можно было прочитать..

troya пишет:

Да, заметила "Овчарку шарика". В учебниках 8-ого вида и этот момент обыгрывается: "Нам купили шарик"/"Нашего щенка зовут Шарик", "Витя-мой дружок"/"У меня собака Дружок", и т.п. Это классах в 4-5. Далее, в 7-8, задача усложняется географическими объектами: "Посреди деревни нам попалось озерцо"/"Летом я отдыхаю у бабушки в селе Озерцо" и пр.

Прелесть какая! Именно так меня и учили различать имена собственные , и писать их с заглавной буквы в школе.
Зато не возникало трудностей при письме. Собственно, и не одну меня учили именно так. Несколько поколений.

Винтер, моя дочь примерно так же писала, как Ваш, в возрасте Вашего сына. Причем всё узнаваемо-и когда торопилась, и когда не торопилась)). Сынище писал "страшнее" в плане почерка ("хороший" почерк как у вашего-"торопящегося", "плохой".. ну, его вообще не было, т.к. при малейшей попытке "ускорить" его мальчик впадал в ступор и вообще переставал работать), зато с грамотностью у Тёмы было полегче: всего лишь дизорфография, БЕЗ дисграфии, к 4-ому классу. Я к чему, никого из моих детей в началке из школы не гнали, по русскому, с переменным успехом, ставили 3-4. У Тёмы ещё и по математике проблемы были серьезные (дискалькулия), и ничего. НО, мои учились в де-факто классах 7-ого вида, т.е. требования к детям были снижены. Глядя на форумские посты, в частности, на Ваши, понимаю, что, учись мои в обычной ООШ (не говоря уже про гимназию!), был бы тот ещё ужастик с выгонянием.

Агава, а не вы первая замечаете, что современные учебники 8-ого вида очень близки к тем, по к-рым мы когда-то учились в массовой школе. Или даже ещё наши родители. Один из "Букварей" 8-ого вида точь-в точь повторяет "Букварь", выпущенный Министерством народного просвещения в 1947г., по к-рому в деревенской школе училась моя матушка. Только картинки изменились, в связи с изменением моды на одежду и прически, а весь текст- один в один.

Винтер, я у вашего ребёнка ничего особо дисграфичного не вижу. Один пропуск буквы, одна лишняя буква на страницу. Замен нет. Ошибки не дисграфичные, а на правила. Недописывает крючки в буквах, так вы сами говорите, что он торопится. 
У вас, скорее, больше моторная проблема, почерк страдает, низкая скорость письма.
Согласна, что частая линейка должна улучшить ситуацию. Можно ещё прописи пописать, только без фанатизма, чтобы отвращение не вызвать.  Мне где-то попадались прописи для второклассников, там не буквы, а целые предложения.  
Мне кажется, неплохо ещё Зегебарт "Волшебные обводилки" попробовать. Ещё был какой-то сказочный альбом со штриховкой для развития моторики. Может, Гогоша помнит?  Я его часто в этой теме пиарю, но Каждый раз не могу вспомнить,, как называется. 

Девочки, хотите поржать? :wink1
У звездищи ОНР в устной речи прорезался. Никогда не было. САвсем не наша тема. Догнало. Дорос ребёночек. Че уж, 8 класс, самое время. 

Чамочка, Троя, Пенелопа - спасибо вам за ваше мнение!)

Пенелопа, я вот тоже как раз подумывала про прописи и обводилки для решения проблемы. А эти "Волшебные обводилки" в книжных магазинах поискать? И ещё заинтересовал "Сказочный альбом" для моторики. Если удастся найти его название - очень, очень прошу - дайте мне знать пожалуйста!))

Точно, был альбом!
Название не помню, мне надо порыться в старых заказав своих в Лабиринте. Постараюсь найти

Винтер, Альбом
Обводилки
В теме про первоклассников, вроде, кто-то предлагал скинуть скачаную версию. Только имейте в виду, что они рассчитаны на формат А3. Если такого принтера в доступе нет, то лучше купить.

Пенелопа, спасибо!Это тоже может пригодиться. Правда я имела в виду другие "обводилки" - такие пунктирные тексты, которые можно было бы обводить, типо чистописания... Есть что-то?