Тиа, пишет В январе начал буквы писать только. А то и буквы не писал ))

МарикоСан пишет:

И еще вопрос ко всем. Я себе как-то по другому представляла занятия с логопедом.
Я представляла наличие отдельных (только наших) рабочих тетрадей, в которых сын будет работать, по факту логопед ксерокопирует нам листы из разных тетрадей (как я подозреваю, но не факт) и занимается с ним на ксерокопиях и на дом тоже дает копии. У нас папка с этими листами, там все перепутано, если надо будет напомнить ребенку как он что-то делал, то кучу времени потрачу, чтобы найти нужный листок. Мне это кажется каким-то несистемным подходом... А может как раз наоборот? Может она использует разные методики и не видит смысла покупать три-четыре рабочие тетради?

Плюс тетрадь, в которой он занимается - не в мелкую линию, как у первоклассников, а в крупную, как в старших классах. Специально. Он буквы пишет там большие, на всю строку. Я-то дома наоборот купила ему тетради в мелкую линию и с кучей косых, чтобы наклон ему легче держать было...

Это наш первый логопед, я не знаю как к этому относиться.

у нас так и работает логопед.и прогресс налицо за 3 года. Если в первом классе она читала, ничего не понимая, то во втором зачитала бегло. Дисграфию сейчас почти не ощущаем.
Если ВаМ САМОЙ нужна система, заведите папку и складывайте по датам.
Логопед работает с 1 проблемой - отработал, перешел к другой.
Еще, если я не понимала, то после КАЖДОГО занятия спрашивала, что отрабатываем, что дома подтянуть.
Логопед ВСеГДа мне объясняла.
Про "не хочет делать дома".У нашего логопеда с дочкой своя "Система поощрений"- она ей конфету дает после занятий.Так что я дома решаю просто проблему "Придется сказать логопеду, чтоб конфеты не давал)))

SIMFONI_2010 пишет:

Так что я дома решаю просто проблему "Придется сказать логопеду, чтоб конфеты не давал)))

Спасибо, Симфони )
Система нужна больше мне, вы правы ) Попробую упорядочить.
Обратная связь от логопеда есть, работаем. И награды она тоже применяет, в виде маленьких печенек.

А у нас не конфеты, а "сокровища" - маленькие разноцветные игрушки в виде сердечек, мишек, хрюшек, ракушек. Логопед покупает их в магазине "Фикс-прайс". Как ни странно, такое поощрение желанно, что для младшего, 8-летки, что для старшего, 12-летнего лося. Насобирали уже целый пиратский сундук "сокровищ"...

По части мотивации: моего еще очень мотивируют разноцветные гелевые ручки, лучше с блестками  С этими ручками готов написать больше, чем нужно.
Логопед часто меняет задания, у нее много настольных логопедических игр (да-да, есть и такие), а также игр в планшете, тоже с правильным "уклоном". НО все это только после выполненного задания

Водяная лилия пишет:

Как оценивают дисгра фи ков  в школе? Дают какие-то поблажки?
Логопед вчера поставила моему сынку нарушение фонетического анализа и синтеза. Сказала, что ОНР нет (я переспросила 3 раза, точно нет). Говорит, дисг рафию ставят только в конце 2-го класса. Логопед сказала, что фонетический слух развивается.

Сейчас, если моему диктовать незнакомый текст, он вообще какую-то пургу пишет. Это уверенное 2.

В Мск вроде было какое-то письмо Депобра о том, чтобы не учитывать дисграфические ошибки при оценивании. Это говорила наша учитель начальной школы, что не помешало ей запросить у меня справку, подтверждающую дисграфию, и дающую разрешение на индивидуальное оценивание.
Кстати, справкой пользуемся и сейчас, в средней школе.

Водяная лилия пишет:

Как оценивают дисгра фи ков  в школе? Дают какие-то поблажки?
Логопед вчера поставила моему сынку нарушение фонетического анализа и синтеза. Сказала, что ОНР нет (я переспросила 3 раза, точно нет). Говорит, дисг рафию ставят только в конце 2-го класса. Логопед сказала, что фонетический слух развивается.

Сейчас, если моему диктовать незнакомый текст, он вообще какую-то пургу пишет. Это уверенное 2.

У нас никак не учитывается (все на усмотрение учителя, есть какая то размытая фраза "оценивается прогресс относительно самого себя", но! я общалась с завучем и она сказала, что в новых положениях по работе с детьми, обучающихся по адаптированной программе, есть нормальные прописанные критерии. Сколько допускается дисграфических ошибок в работе.

У нас к 5 классу практически не осталось переставлений, пропусков и незаконченных слов. Дисграфия перешла в дисорфографию. Все ошибки на орфографию и пунктуацию. Как тут можно оценить иначе. И ошибок столько, что даже 2 близко не лежало. Весь прогресс это сделать не 30 ошибок, а 20.
Я в задумчивости наблюдаю за этим процессом. Решения пока не вижу. Но дело точно не в оценивании.

У меня у среднего племяика программа 5.1, двоек в журнал не ставят, работы на 2 пишет. Второй класс, пока оценивают достаточно лояльно. В четверти, даже слабая 4 выходит. Как будет дальше сложно сказать.

Море, я имею ввиду оценивание письменных работ. У нас даже пятерки встречаются, т.к. правила то он знает. За работу на уроке например. Или тройки за словарный диктант. В четверти три выводят. Но вот на экзамене все это неприменимо.

И я пишу про письменные работы. Как экзамен... время покажет. В прошлом году итоговую на 2 написал. А вообще, насколько я сейчас понимаю, те кто занимается с логопедом и правила постоянно учат, отрабатывают они хорошо пишут тестовую часть ОГЭ.
Зато у старшего до 7 класса была 4 по русскому (в рождённая грамотность). А сейчас как раз тестовая часть в ОГЭ вызывает сложности.

То есть есть надежда вытянуть не только за письменное, но за работу на уроке? это как? что это за работа, если не писать?

Мой тоже вытягивает за счет устных ответов и зубрежки правил, которые применять потом забывает..
Что касается дисграфии и дисорфографии (пишут и то и то), то в обычной школе не учитывали, наооборот, учитель отмахивалась и даже не хотела вникать, что это такое , списывая все на лень сына , т.к. потенциал она в нем видела высокий (ну не дурак, что и говорить ))) , то сейчас в школе для детей с овз дисграфические ошибки не учитывают при оценивании.
По ВПР у нас репетитор по русскому по НГ начала заниматься по заданиям с ним, натаскивать так сказать. Прогресс есть, но мелкими шажочками .

Посадить что то писать тоже проблема, но если сел, то тут надо на полную катушку пользоваться и на одном дыхании писать и писать , быстрее, пока не устал, вот к 6 классу стало легче, до этого мучались с истериками и т.д.

За работу на уроке, появилось в средней школе. Учитель задает вопросы, кто-то у доски делает общее задании и т.д. Еще есть творческие работы. В общем есть откуда набрать на 3 в четверти. Другой вопрос, что за диктант он ничего кроме 2 получить не может, как не оценивай.
Занятия с логопедом пока не эффективно, т.к. все, что сыну не нравится (а русский понятно не нравится, т.к. трудно), не заставишь. Не истерики конечно, но большая часть времени уходит на борьбу с сыном, а не на занятие.
ВПР мы не писали

Про ВПР - молчи, грусть. Уже совсем скоро.
Дизорфографии у моего ребенка так и не случилось, к вящему удивлению логопеда. А оптическая дисграфия при нем. После года интенсивынх занятий с логопедом - легче, но при ухудшении общего состояния - жесть((
У моего, как у Крапивкиного сына, - надо быстрее писать, пока не устал. А он сначала долго отбрыкивается, а потом разом устал Так что я теперь списывать текст с учебника не даю, сажусь рядом и интенсивно диктую, а потом показываю места для разбора и проговариваю каждое действие:
"Вот это слово на какой вопрос отвечает?"
"Кто?"
"Значит, это..."
"Подлежащее"
"Молодец! Подчеркнул"
И так всю домашку. При таком подходе делает быстро и не брыкается особо.

Рейн, так насколько я понимаю, что именно потому, что в наличии оптические ошибки - дизорфографии и не случилось. При дизорфографии другие процессы нарушаются...

Ежка, а почему? У нас оптических почти не было. Было б и д. Может еще что-то. Было много пропусков и недописанных слов. Потом это как-то само ушло, я заметила это только через время. Но зато грамотность
Рейн, у нас так же. Я малодушно отменила эту войну с логопедом за мои деньги

Малышка Мю пишет:

Я малодушно отменила эту войну с логопедом за мои деньги

Ну можно попробовать сменить логопеда.
Та, которая сейчас у Мишки, работает со всякими. И с поведенческими, и с аутистами.
Но сил на занятия нужно много.

Или можно просто плыть по течению
Если правила знает, то есть вероятность натаскать на тестовую часть ОГЭ.

Трудно сказать, что правильнее.

RainForest пишет:

Про ВПР - молчи, грусть. Уже совсем скоро.
Дизорфографии у моего ребенка так и не случилось, к вящему удивлению логопеда. А оптическая дисграфия при нем. После года интенсивынх занятий с логопедом - легче, но при ухудшении общего состояния - жесть((
У моего, как у Крапивкиного сына, - надо быстрее писать, пока не устал. А он сначала долго отбрыкивается, а потом разом устал Так что я теперь списывать текст с учебника не даю, сажусь рядом и интенсивно диктую, а потом показываю места для разбора и проговариваю каждое действие:
"Вот это слово на какой вопрос отвечает?"
"Кто?"
"Значит, это..."
"Подлежащее"
"Молодец! Подчеркнул"
И так всю домашку. При таком подходе делает быстро и не брыкается особо.

вот!! тоже приспособилась диктовать, и опыт и навыки и быстрее.. самое сложное начать, а потом строчит только в путь..
И еще, когда диктую, стараюсь проговаривать по слогам, особенно сложные слова, он воле не волей повторяет и прописывает их по слогам, лучше усваивая, а еще, где помню сама )) правила сразу прикладываю вслух.

Согласна Кешью, таких , как наши натаскивать надо, терпение и опыт.. мой редко, когда захочет и есть время, может почти без ошибок написать..

[quote="Кешью
Ну можно попробовать сменить логопеда.
Та, которая сейчас у Мишки, работает со всякими. И с поведенческими, и с аутистами.
Но сил на занятия нужно много.

Или можно просто плыть по течению
Если правила знает, то есть вероятность натаскать на тестовую часть ОГЭ.

Трудно сказать, что правильнее.[/quote]

Я как увижу его диктант, начинаю срочно думать в сторону логопеда. Пробегу по кругу, неэффективно - нету времени ни у него (так как один делает уроки весь оставшийся от школы день). ни у меня (прихожу с работы последнее время в 9 вечера). И опять впадаю в задумчивость. Чувствую себя ехидной.

То есть 3 за год натягивают? Или не аттестуют и переводят в следующий класс?

Водяная лилия пишет:

То есть 3 за год натягивают? Или не аттестуют и переводят в следующий класс?

кому как
моего в том году в обычной школе перевели условно в 6 класс , поставив 2
в этом году оно закрылось тройками

зависит от школы и учителя, 90% от учителя

В целом ясно. А в Спб в 7-м виде кто-то с дисграфией учится? В 5-й нам скорее всего, не попасть.

Водяная лилия пишет:

В целом ясно. А в Спб в 7-м виде кто-то с дисграфией учится? В 5-й нам скорее всего, не попасть.

в 7 виде должны учитывать все!!!

В 7 виде школы Тоторо действительно учитывали практически все.
И в классах ну совсем мало учеников было.
Школы 7 вида , увы, разные, и с разными подходами к обучению. в каких-то вообще собрали детей из асоциальных семей. И делать там нечего.
вы бы с Тоторо списались через личку.