Лего здорово, конечно.
Но отсидел ребёнок урок.
И на перемене сидит опять.
А за переменой снова урок сидеть.
Вроде не очень.
Я чётко помню, что даже в наши времена учительница нас как-то организовывала, какие-то игры, чтоб размяться.

наши играют в лошадок. )))))))))))) Мальчики тоже.

Cпасибо за идеи, собираю их - отнесу учительнице, там уж вместе решим, как оптимально занять.
Про футбол сказала малому-ему очень понравилось)).

Oksy пишет:

наши играют в лошадок. )))))))))))) Мальчики тоже.

А что это за игра?

В одной из школ, где я работала, на переменах по очереди поддежуривали воспитатели продленки. Практиковались прыжки в резинку и в общую скакалку, твистер (те самые вышепомянутые "руки-ноги по кружочкам на полу", просто подвижные игры с правилами... (не хаотичная беготня типа броуновского движения).

А это один пояском себя обвязывает и он лошадка. А второй за поясок держится и он наездник. Второй класс, блин..............

Oksy пишет:

наши играют в лошадок. )))))))))))) Мальчики тоже.

Моя вот тоже до недавнего времени в "лошадок" играла, только они друг на друге катались. Уже три дня без половины переднего зуба живет

У нас вообще учительница всех на перемене из класса выгоняет ,проветривает. А моя вот рисовать ,красить хочет. И на пользу бы это ,а то вот добегались. Молодцы учителя, которые еще умудряются игры организовывать, респект!

olavia пишет:

На сегодня  ( 1-ый месяц учебы) дано:

1) дисграфия. Плюсы:

+ занятия с дефектологом 3 раза в неделю групповые и 1 раз в неделю - индивидуальные
+ ежедневные занятия дома (пишем предложения схемами) + занимаемся по развивающ. книгам.
+ купила ручку "Пиши-стирай"
+ вне школы пишет карандашом
+ занятия на балалайке
+ рисование
+ занятия на ханге

Пока минусы:
- почерк  ( с 1 сентября даже немного ухудшился)
- цифры тоже не очень

Планирую:
- массаж пальчиков
- пальчиковые игры
- записывание рассказов (надо подобрать, чтоб сыну было интересно)
- развитие мелк. моторики (лего, бусины, игровой планшет с резинками, лепка из пластилина, загруз по бытовым делам: готовка еды, стирка мелких вещей)
- каллиграфия (письмо тушью, вензиля)

2) Дефицит внимания. Плюсы:

+ занимаемся по детской развивающей литературе
+ потихоньку организовываю пространство - удобное место для школьной формы, пришивные закладки в книги + тетрадь сразу в учебник на нужной странице
+ написали ежедневный режим на неделю.
+ самостоятельно и быстро делает уроки дома.

Минусы:

- внимание на уроках- рассеянное. В школе не дописывает задание. Иногда не пишет вообще. Ну вот что тут делать? День пишет - второй -половину((
- отвлекается, куча вопросов

Планирую:
- почитать литературу Гиппенрейтер про внимание. Кто-то читал?
- почитать литературу по нейрокоррекции.

Эмоционально-волевая сфера

Плюсы:
+ Прочитала лекцию для родителей Емельянцевой (там дом.задания, буду пробовать)
+ принимать своего ребенка любым и всегда
+ создать дома атмосферу любви и защиты (в оппозиции к некоторым людям-жалобщикам)
+ штрафы
+ бонусы
+ "Я-послания"

Минусы:
- в школе не замотивирован на ежедневную групповую  учебу
- протестное поведение. Последняя неделя, ключевое фраза у него: "хватит отстаньте"
- сольфеджио


Планирую:

Тут я пока совсем не знаю, что делать.


3) Гиперактивность:
Плюсы:
+ больше гулять на улице
+ оставаться с детками немного на продленке, когда на улице
+ дома лфк, + активные игры с мячом

Минусы:
- крутится на уроках, крутит в руках

Планирую:
- записаться в бассейн
- научить правильно падать
- найти некую альтернативу, которой уместно было бы пользоваться  в любом месте.


И пока вопрос + собираю информацию : метод Дейвиса по коррекции СДВГ и дислексии.
И вопрос про нейрокоррекцию - идти ли к специалисту или возможно самостоятельно заниматься по книгам?
у нас-то и специалистов сложно найти.
Клинический психолог - это он же и нейропсихолог?

Вы большая молодец!
Сил вам справляться со всеми дополнительными занятиями.
Бассейн это большой плюс, очень помогает в неврологии.
Моему еще очень помогала ипотерапия - но он сам захотел заниматься на лошади, и повезло, что рядом с домом оказалась конюшня и понимающий тренер, прямо для таких особых детей. Это сложно найти. Но занятия очень мотивировали учебу и устойчивость к нагрузкам, очень заметно было.
Русский в классе мы тоже никогда не писали, дописывали дома. В средней школе стало легче, стал успевать писать - там уже очень много писанины.

Ёжка, Oksy, спасибо за идеи
kattov, ой, сочувстсвую..
Устинья, спасибо!
Про ипотерапию - отдельное спасибо, поищу,где у нас есть такое. Сын любит животных и, наверное, это отлично учит взаимодействию, ответственности. Да и самой интересно).

Олавиа, там еще как лечебный массаж - ритмичные движения на лошади, и необходимость принимать усилия телом и мозгом - чтобы не упасть, группироваться и сохранять равновесие - это хорошо голову тренирует и тонизирует. Единственное, у нас не было гиперактивности, как таковой - то есть надо очень внимательного тренера, чтобы не было травм. И конечно, езда на хорде (привязи) - получасовых занятий шагом 1-2 раза в неделю будет достаточно.

фотки нашла

Устинья, спасибо! пошли читать и искать инфу.
Какие фотки классные!

спасибо  

Ну вот, опять нам "прилетело"

Вроде до сего момента было все более-менее. В школу сын ходить хочет, на уроках стал работать, пишет в тетрадях, отвечает и тп, хвалят по учебе. Были периодами жалобы, что по коридору бегает, кинул карандашом в классе, с мальчишками дрался (они его задирали) (да всемоменты эти тут в темке писала).

Вчера учительница подошла, говорит, что накануне стучал по парте линейкой на уроке, а вчера бежал по коридору, его директор (сын не знает директора в лицо) словила за руку, он вырываться. Еще учитель говорит, матные слова появились. В общем вот так.

Слова-то с класса принес, даже видео у него есть, там на переменке снимал - так слышно, как мальчишка другой матюгнулся. И я неоднократно слышала от других, когда на продленке разрешала поиграть с детьми. И по коридору не только мой носится.

Но сегодня муж отводил сына в школу и его директор в коридоре встретила, ну и рассказала про эти эпизоды, говорит, может на индивидуальное, сходить к психиатру.

Код:

Но сегодня муж отводил сына в школу и его директор в коридоре встретила, ну и рассказала про эти эпизоды, говорит, может на индивидуальное, сходить к психиатру.

-Из-за чего? Из-за стучания линейкой по парте и беготни на переменах? :wink1 Не много ли хочет директор школы?

Блин, может дети в школах сильно изменились, но по-моему всегда и бегали и дрались и пинались и плевались - особенно мальчики, и на уроках тоже всякое бывало. Сейчас что-ли никто не бегает? А кто бегает = сразу к психиатру? Там наверное очереди у кабинета огроменные тогда...

Я тоже в недоумении, моя вот недавно на перемене гоняла пацанов, загнала их в класс , и собой подперла дверь. Мимо шла завуч, погрозила пальцем, и все...

да, я вот тоже удивляюсь, все носятся и носились. Но она сказала, типа делали замечания, а он все равно. Ну и видимо, что на нее так отреагировал, не знаю..
С мужем потом более подробно расспросила, он сказал, что хорошо с ней говорил, на все - ответил, она потом смягчилась, типа вижу, что многое делаете,вот еще поговорите дома с ним. Ну ок - поговорим.
Забирала - с учительницей разговаривала, она - все нормально, говорит. Она за ним наблюдает, стала выходить на переменке, говорит, что с пониманием относится, что и подвигаться хочется, не только ему , но и другим, по 45 минут высиживать детям тяжело, как только видит, что бегать начинает- загоняет в класс.

Зато на мужа повлияло, сказал, что продает приставку, никаких игр больше. Это огромнейший шаг с его стороны

Ну и напишу отчет , что на данный момент имеем + и -
25 ноября:

1) дисграфия.

+ ручка "Пиши-стирай" пока перешла в запасные, сейчас перешли на обычную,старается сразу писать без ошибок.
+ занятия на балалайке и на ханге, сольфеджио.  Результат Да! - пальчики стали более ловкие и гибкие, нажим на струны -хороший + проговаривание по слогам, слух на звонкие-глухие - все это улучшилось.
+ рисование
- массаж пальчиков  - делаем
- пальчиковые игры  - делаем
- развитие мелк. моторики (лего, бусины, игровой планшет с резинками, лепка из пластилина, загруз по бытовым делам: готовка еды, стирка мелких вещей)

+Новое развешиваю слова словарные на стенку. Удивительно, но не уча их специально - 2 диктанта написал без ошибок! Зрительная память)

Плюсы:
Почерк улучшился
Появилась заинтересованность к русскому языку. Часто сам спрашивает про слова что-то и тп.

Пока минусы:
- ударение
- деление по слогам - вроде и нормально, но как в тексте пишет, все равно перенос - как влезет - одну букву может перенести

2) Дефицит внимания.
Плюсы: Учитель отметила, что стал работать, включается, задания выполняет. Стал более самостоятелен (порядок на столе, сам одевается аккуратно - сам идет на занятия к дефектологу)
Дома ДЗ-  самостоятельно
Минусы: да, при долгих занятиях ему нужен перерыв, смена деятельности (наверное, это нормально)

Эмоционально-волевая сфера

Плюсы:
Как-то гармонизировался (психолог отметила). Стал более спокойный, рассудительный, сосредоточенный на работе.
Новое + результат Наконец-то "принял" песочную терапию. После нее мы ребенка не узнали))  - ему очень понравилось, отлично расслабился, спокоен. Сделали дома короб с манкой - теперь играет там каждый день)). Купили кинетический песок - тоже долго играет.
Новое Иногда в шахматы играем.

Минусы
плохие слова и жаргонные появились (но пообещал не говорить больше)
ведется на некие задумки (не всегда хорошие) одноклассников. Воспитываем собственное мнение, насколько это возможно в его возрасте.

3) Гиперактивность:
Минусы:
-бегает в школе на перемене (обещает стараться не бегать)

Плюсы - не знаю, какие - дома не особо он и активный)) Отдыхает, надеюсь, что все-таки скоро пойдем в бассейн, ну и погода наладится, снег выпадет - а там - лыжи, санки, снежки и тп.

Начиталась, что очень хорошо развивает самоконтроль и ЭВС - театральные кружки. Расскажите, кто водит на кружок - результат есть?

Код:

Расскажите, кто водит на кружок - результат есть?

-моя ходила трижды в разные: дважды неудачно ("попросили на выход"/сама ушла), один раз-при воскресной школе-ОЧЕНЬ удачно: и дочь расцвела, и школа Гран-при получила на областном конкурсе театральных коллективов. Но, к сожалению, школу закрыли, и кружок самоликвидировался. ИМХО: от руководителя кружка эффект зависит.

Соглашусь с troya, по-любому от руководителя зависит (при этом ,полагаю, дело не обязательно в театральном кружке ). Мы год ходили перед школой, никакой у нас там самоконтроль не развился. Абсолютно никакого эффекта, ну ходили да ходили. Потом позвала нас преподаватель в летний лагерь да с нами и не справилась. Я просто забрала дочь ,чтоб не выслушивать от нее, как ребенок не готов к школе ,как ей там будет тяжко (мне тогда не нужна была лишняя соль на рану). Вот в лагере за несколько дней крышу снесло. И на руководителя я тогда другими глазами посмотрела. Больше к ней в театральный не пошли. Впрочем ,в первом классе предпочла никуда не водить кроме школы. Сейчас у них в школе один урок театра в неделю. Дочке очень нравится (понятно ,что о спектаклях там речи не идет ). Так что узнавайте о преподавателях.

Спасибо, присмотрюсь, кто и что у нас преподает в театральном

По поводу беготни на переменах) Мой сын сейчас в 5 классе, так вот все 4 года началки - одно и то же замечание-бегает на перемене. Уж сколько я с ним бесед провела, отдала на легкую атлетику, а жалобы не иссякали. В конце 3 класса я сказала учительнице, что ничего плохого в том , что мой сын бегает, не вижу. Глаза у нее были по 5 копеек. Дело в том что бегает много детей, но вот к нашим СДВГшкам уж как привяжутся..) Мне кажется этот момент руководство школы должно тщательно прорабатывать, вводить больше дежурных на этаж, как то занимать детей, ведь на самом деле могут быть серьезные травмы.

Korica пишет:

Мне кажется этот момент руководство школы должно тщательно прорабатывать, вводить больше дежурных на этаж, как то занимать детей

Мне тоже так казалось, раз уж такие требования и правила - предложи альтернативу. Переменки по 15-20 минут, чем детям заниматься?
Я разговаривала по этому поводу с учительницей, предлагала ей варианты, чем увлечь на переменках (много тут мне в темке посоветовали, еще раз спасибо всем, что отзываетесь ), более того, рядом спорт зал - просила ,может там разрешить - нет, все как-то замяли и отмели.
Учитель сказала, что будет контролировать.
ну что ж, остается только строжить малого, уговаривать, разговаривать. обещал не бегать...

Девушки, подскажите, пожалуйста: дефектолог посоветовала обратиться в ЦКРОиР, там типа можно позаниматься дополнительно с психологом.
Если я обращусь, это как-то в школу будет передаваться - прорабатываться?
К частному - понятно, тут в наших интересах все. А обращение в госструктуры - не понятно, как может обернуться для нас. Или зря беспокоюсь?