Ага, взрослые как дураки парятся на работе, а цена вопроса- все то то поставить дома банкомат Моя почти такую же теорию выдвинула только с цветным принтером и покупными поддельными-шуточными деньгами (в любом канц магазине)..Кстати, кто то в 3 классе эту теорию в жизнь  внедрил, сдав  учительнице билеты в театр за 500 дублей и получив сдачу....Учительница так и не узнала кто  этот юный мошенник в классе (не моя точно. за свою сама я сдавала в тот день)

-Блэк Фокс, Моя, будучи пятиклашкой, в очереди к банкомату, создала такую теорию: банкомат ПЕЧАТАЕТ деньги. Стоит сия конструкция почему-то 8 000=руб. (на тот момент; не знаю, м.б., подорожали за 4 года за счет инфляции ). Поэтому надо купить банкомат, установить его дома и не париться, т.к. и при деньгах всегда будем, и в очередях стоять не придется. Стоявшая за нами бабушка от такой теории буквально выпала в осадок и долго не могла успокоиться, спрашивая меня, как такая девочка справляется со школьной программой.
А мне понравилась ее непосредственность, я бы тоже не отказалась от такого банкомата дома, если бы его кто-нибудь периодически пополнял.

Прошло несколько дней. И вот что мы имеем.
Позавчера было списывание с доски текста. Целый урок писала одно предложение. Следующий урок физкультура. Учительница сказала, что не отпустит на физ-ру, если не допишет. Через 2 минуты текст был списан. Тоесть списать быстро может.
Вчера опять ничего не сделано или сделано частично. Разрисовала себя и сандали.
Сегодня я сидела с ней на уроках. Посмотрела как занимаются дети и моя дочка.
Полкласса активно работают, тянут руки. Моя сидит зевает ( спала с 20,00 до 7,00). Учителя не слушает, во время чтения текста не успевает проследить , что прочитали другие. Есть дети которые читают 80 сл и целыми словами. Моя естественно не успевает, но успевает картинки посмотреть. Был диктант. Моя не успевает писать за всеми. Учитель особо не ждет. Ну я ей немного подсказывала.

Еще меня смущает, что дочь всегда вялая, даже с утра, равнодушная ко всему. Еще не слышит когда ее спрашивают. Как не с ней разговариваешь.

НА ДВ очень сильно похоже все, что вы про уроки в классе написали. Почему за перемену списала? ))) стимул появился - урок физкультуры .))) Мотивировать надо девочку. Похоже . Метод кнута и пряника у вас сработает. Кнут - дописываешь ВМЕСТО перемены (для етого вашему учителю нужно ваше согласие на условие и действия) . Успела с классом - получаешь фишку. За фишки от учителя мама приз выдает. За отсутствие - ничего. причем, стоимость фишки обсудить заранее. 3 фишки в день - приз побольше. )))

Сегодня опять сидела на уроках. Дочь не успевает за классом. Самая последняя дописывает.И учительница не ждет, уже следующие диктует. Что делать?

Если дв, то фишки помогут, но не решат проблемы.
Можно пытаться медикаментозно дв корректировать, но для этого надо много здоровья иметь..
Можно уйти на частичное заочное, часть предметов дома в ее темпе прорабатывать....

Но я бы конечно для небенка с нешуточными проблемами по здоровью не стала превращать жизнь в попытку успеть за классом во что бы то ни стало( как я это сделала со своим Сашиком). Даже Сашику, с учетом его проблем по здоровью мы нагрузку таки сделали посильную( ну почти)


А Дюймовочке... Прямо просится снизить реально нагрузку.
Не знаю только как. ...????
Может на частичное заочное??? Например что бы ходила на три урока.. Остальное - дома в медленном темпе.

Как интересно, а физкультуру она любит . Вот хначит на такие предметы точно надо ходить.
А русский, например в классе не вымучивать, в режиме подвига не заставлять ее успевать, а дать возможность спокойно материал проходить дома. Медленно но верно..?????
Может как то так?

anilamam пишет:

Сегодня опять сидела на уроках. Дочь не успевает за классом. Самая последняя дописывает.И учительница не ждет, уже следующие диктует. Что делать?

ей сложно просто. Когда что то делать крайне тяжело  - любой будет филонить.  Да еще и в пытку урок превращается. Выход только один - нагнать скорость письма дома. А сколько кстати пишет знаков за минуту сейчас? Норма на конец первого класса 20-25 знаков в минуту - это все обычные программы. Программы составлены с учетом этой нормы.

Не.. Нагнать скорость письма дома это не выход.
Т е если само получится, то и отлично.
Но вот, например мой ребенок ДО СИХ ПОР НЕ МОЖЕТ писать в темпе класса..
Т е до 7-го класса включительно!

Имхо, ребенок не может жить в режиме подвига постоянно!
Если ее в такой режим запихать, начнуться плюс ко всему нервные срывы и депрессия.
Она и так слабенькая, ей недопустимо устраивать сверх нагрузки.

Наоборот, надо дать ей возможность писать столько сколько она может, и она не должна тратить на это все свои силы.
Может в классе писать часть- значит пишет часть.
Дома, в своем темпе, спокойно. Все что можно устно, это все устно...

Вот и у меня такая же медленно пишущая, медлено думающая и медлено читающая
Нам помог только переход в логопедическую школу, где 11 человек в классе, бережное отношение и понимающий педагог, которая разрешает дописывать на переменах, не ругает за ужасный подчерк (главное, что написала до конца). "Главное дописать до конца" над этим и работаем. И это нас спасло. Т.к в ООШ ко второму классу ребенок уже был на грани невроза

И у нас медленный мальчик - медленно читал, медленно писал.( правда соображал нормально)
А сейчас уже и читает весьма быстро.

И спас нас - переход в частную школу, где было 9 человек в классе, где бережно относились, дополнительно постоянно занимался догопед..
А писать быстрее он стал постепенно, за многие годы тренеровок.
И ускорить этот процесс не возможно...
По крайней мере у нас..

И мой читал иак-обнять и плакать. Моего спас логопед-дефектолог. Второй год ходит

у нас до 2-3 класса учительница ждала пока все допишут, очень быстрая скорость в принципе и не требовалась. Ну не полчаса же она слово пишет?))

Oksy пишет:

anilamam пишет:

Сегодня опять сидела на уроках. Дочь не успевает за классом. Самая последняя дописывает.И учительница не ждет, уже следующие диктует. Что делать?

ей сложно просто. Когда что то делать крайне тяжело  - любой будет филонить.  Да еще и в пытку урок превращается. Выход только один - нагнать скорость письма дома. А сколько кстати пишет знаков за минуту сейчас? Норма на конец первого  класса 20-25 знаков в минуту - это все обычные программы.  Программы составлены с учетом этой нормы.

Она не филонит, просто зависает, задумавается на на писанном. В
Вроде слог написала, а сама опять его повторяет, но ведь уже нада следующее писать. Сколько пишет не знаю, будем писать посмотрю.

Как интересно, а физкультуру она любит . Вот хначит на такие предметы точно надо ходить.
А русский, например в классе не вымучивать, в режиме подвига не заставлять ее успевать, а дать возможность спокойно материал проходить дома. Медленно но верно..?????
Может как то так?
[/quote]
Физкультуру любит, но крупная моторика хромает, тяжело дается. Записались в диспансер на ЛФК с ноября.

Чамочка пишет:

Не.. Нагнать скорость письма дома это не выход.
Т е если само получится, то и отлично.
Но вот, например мой ребенок ДО СИХ ПОР НЕ МОЖЕТ писать в темпе класса..
Т е до 7-го класса включительно!

Имхо, ребенок не может жить в режиме подвига постоянно!
Если ее в такой режим запихать, начнуться плюс ко всему нервные срывы и депрессия.
Она и так слабенькая, ей недопустимо устраивать сверх нагрузки.

Наоборот, надо дать ей возможность писать столько сколько она может, и она не должна тратить на это все свои силы.
Может в классе писать часть- значит пишет часть.
Дома, в своем темпе, спокойно. Все что можно устно, это все устно...

А как это сделать? Все пишут классная работа, а она только классная. Все пишут предложения, а она его не успевает даже дописать, а учительница следующее диктует. И она пишет сосредоточенно и не слышит объяснений следующего предложения.

Tulpe пишет:

Вот и у меня такая же медленно пишущая, медлено думающая и медлено читающая
Нам помог только переход в логопедическую школу, где 11 человек в классе, бережное отношение и понимающий педагог, которая разрешает дописывать на переменах, не ругает за ужасный подчерк (главное, что написала до конца). "Главное дописать до конца" над этим и работаем. И это нас спасло. Т.к в ООШ ко второму классу ребенок уже был на грани невроза

У нас нет таких школ, есть только интернат для детей 7 вида. Классов для ЗПР тоже нет.

anilamam пишет:

А как это сделать? Все пишут классная работа, а она только классная. Все пишут предложения, а она его не успевает даже дописать, а учительница следующее диктует. И она пишет сосредоточенно и не слышит объяснений  следующего предложения.

Мы не дописывали, но очень тщательно делали дома дз. С полным медленным прописыванием..

А овз у нее есть????

[quote="Чамочка"]

anilamam пишет:

А овз у нее есть????

У нее 3 группа здоровья. Стоим на учете с почками. И все. Что дает подтверждение ОВЗ?

Ну, например, побоажки в экзаменах. Учёт особенностей в учебном процессе, помощь дефектолога.

мицу пишет:

Ну, например, побоажки в экзаменах. Учёт особенностей в учебном процессе, помощь дефектолога.

Кто дает ОВЗ? Идти ПМК? Психолога, дефектолога в школе нет.

anilamam пишет:

мицу пишет:

Ну, например, побоажки в экзаменах. Учёт особенностей в учебном процессе, помощь дефектолога.

Кто дает ОВЗ? Идти ПМК? Психолога, дефектолога в школе нет.

Врач.
Но вам ОВЗ по почкам зачем? От физкультуры освободить? :wink1
Вам нужно идти к неврологу (если тот согласится вести ребенка) и через него ОВЗ оформлять.
Невролог имеет полное право отправить вас к психиатру с ребенком. Все перечисленные вами сложности - зона ответственности психиатра. ОВЗ от этих врачей дает право иметь льготы по учебе, по конкретным предметам, по письму и тд.

У невролога наблюдались до последнего времени. На последнем приеме она сказала, что к ней больше приходить не надо, наблюдаться у психиатра. Но мы и так наблюдаемся у него последнии 2 года. Психиатр выписала церепро в капсулах и тенотен. ПОсле первой четверти опять к ней идем.

Наверное надо брать харрактеристику из школы и просить овз???

Чамочка пишет:

Наверное надо брать харрактеристику из школы и просить овз???

Объясните, что это дает. Какие плюсы для ребенка? Взять характеристику и к кому идти?