Я не в курсе чего делать с подрощенными уже детьми, которые в отказ пошли...
Причем независимо от того с детства это было или в подростковом возрасте прилетело...

У дочки такого не было, она только англ учить наотрез в 9 классе отказалась, но к тому моменту уже была сформирована минимальная база..
Все остальное она не отказывалась, но и никогда не испытывала радости от учебы.. В итоге воплощает вот как раз самые радужные родительские мечты ( пока)- менеджер в офисе. Но не без приключение- поработала , уволилась, второй раз пытается так поработать... Чего от нее дальшеждать не знаю...

Чамочка пишет:

Я не в курсе чего делать с подрощенными уже детьми, которые в отказ пошли...
Причем независимо от того с детства это было или в подростковом возрасте прилетело...

У дочки такого не было, она только англ учить наотрез в 9 классе отказалась, но к тому моменту уже была сформирована минимальная база..
Все остальное она не отказывалась, но и никогда не испытывала радости от учебы.. В итоге воплощает вот как раз самые радужные родительские мечты ( пока)- менеджер в офисе. Но не без приключение- поработала , уволилась, второй раз пытается так поработать... Чего от нее дальшеждать не знаю...

Напрямую - не было протеста (еще бы, с вашим авторитарным папой!). Просто сработала другая защита от перегруза - психосоматика. Отсюда и температура непонятная.
так что косвенный протест был, как ни крути. У каждого по-своему он выражается. У вас - так.
Все равно это вам пришлось занятия подстроить под возможности ребенка, а не наоборот.

У нее история с температурой началась за долго от того момента как папа подключился..
Т о если это и психосаматика была, то протест был или на меня или на школу или еще на что?
Мы так и не поняли что это было

Я сомневаюсь, что длительная температура необъяснимой природы всегда психосоматика. Если ничего по чистой соматике не нашли это не значит, что ничего и не было. Что-то все-таки происходило, просто пока медицина не умеет это определить.

Чамочка пишет:

У нее история с температурой началась за долго от того момента как папа подключился..
Т о если это и психосаматика была, то протест был или на меня  или на школу или еще на что?
Мы так и не поняли что это было

Возможно, просто на нагрузку. Общую.

Агава пишет:

Поддерживать учебу на мин доступном уровне, не мрия о красивых оценках, - это не дать утонуть. 

Когда ребенок забивает на учебу , то этот необходимый минимум становится труднопод'емным максимумом, на который уходят все силы родительские.
Если бы минимум ребенок сам делал - мамы бы плюнули и возрадрвались, особенно работающие - потому что тянуть это отнимает все время и силы, которых и так мало. И эта радость перевесила там какие то красивые отметки.

От нагрузки да, можно запросто заболеть. И саморазрушиться. Только это все-таки будет что-то реальное в итоге.

Шармэль пишет:

От нагрузки да, можно запросто заболеть. И саморазрушиться. Только это все-таки будет что-то реальное в итоге.

Или получить приемлемый для себя режим и в нем "дозреть" до возможности нормально развиваться. Как повезет.

Дрим пишет:

Агава пишет:

Поддерживать учебу на мин доступном уровне, не мрия о красивых оценках, - это не дать утонуть. 

Когда ребенок забивает на учебу , то этот необходимый минимум становится труднопод'емным максимумом, на который уходят все силы родительские.
Если бы минимум ребенок сам делал - мамы бы плюнули и возрадрвались, особенно работающие - потому что тянуть это отнимает все время и силы, которых и так мало. И эта радость перевесила там какие то красивые отметки.

Не у всех родителей такая благость, Дрим. Кому-то тройки - это не оценки. Кому-то четверки - ужос и досада.

Дрим пишет:

Когда ребенок забивает на учебу , то этот необходимый минимум становится труднопод'емным максимумом, на который уходят все силы родительские.
Если бы минимум ребенок сам делал - мамы бы плюнули и возрадрвались, особенно работающие - потому что тянуть это отнимает все время и силы, которых и так мало. И эта радость перевесила там какие то красивые отметки.

+ 100 как знакомо!!!

У Корицы именно сейчас такая ситуация. Двойка на двойке.

Корица, а репетитора нет возможности пригласить?
Причем не по самому сложному предмету, а по самому относительно перспективному с точки зрения интереса?
Информатика, математика???

Ребятам такого возраста хорошо "подходят"  студенты.
Не для оценок, а для вдохновения)

На ваш вопрос о курсах, я бы оплатила.
Я сама всегда шла на финансовые риски.

Тем более на паркур он отходил три месяца и прервался на летние каникулы.
Т.е  можно предположить что и далее бы ходил.
Для меня три месяца - это приличный срок)

Согласна с паркуром. Любой интерес тянет вверх, держит на плаву.
А репетитор легче воспримется, тк мама оплачивает удовольствие. Договороспособность будет рулить.

Сейча  не паркур) а программирование!))
Но на паркуре он продержался 3 мес 
Я считаю это нормальный срок

Программирование - еще лучше. Оно математику тянуть будет, помимо удовольствия.

Спасибо за разные мнения - есть пища для размышлений.
На паркур он отказался ездить сам - "ууу, это ездить опять". Я вот езжу на работу 2 часа туда и 2 обратно, 4 часа в день, ничего, живу как-то. Ему же надо съездить 1 раз в неделю, но уже лень. На программирование не пошли, т.к. очень дорого для меня - 22 тыс. за 8 занятий. Но сейчас вожу его каждую субботу на робототехнику. Тоже получается со скрипом. Как ехать, так начинается нытье: вот опять ехать, от лучше бы я погулял, не хочу, не буду больше ходить. Но как выходит с занятий, то глаза горят, рассказывает, захлебываясь. Вот пока на этом хочу сыграть, пусть хоть где-то получается хорошо, хоть где-то хвалят.
На спорт ему сейчас нельзя: писала в самом первом сообщении, что получил травму колена, сейчас освобожден до лета от любой физической нагрузки.
По поводу репетиторов: а по какому предмету их нанимать, если у него двойки шли ровным слоем по всем предметам? Но, кстати, сейчас он немного исправил ситуацию, "разбавил" другими оценками, поэтому ситуация не настолько критична. Повлиял на это совсем не педагогический метод мотивации - деньги. Деньги ему нужны на покупку компьютерных игр и доп.опций в них. Опять же не хочу сказать, что вот оно, главное решение - на данный момент оно сработало.
И вообще, думаю, тут в комплексе все потихоньку работает: и кружок, и деньги, и уговоры, и медикаменты. Не идеально, но хотя бы будет аттестован за четверть - уже хорошо.

[/quote]

Когда ребенок забивает на учебу , то этот необходимый минимум становится труднопод'емным максимумом, на который уходят все силы родительские.
Если бы минимум ребенок сам делал - мамы бы плюнули и возрадовались, особенно работающие - потому что тянуть это отнимает все время и силы, которых и так мало. И эта радость перевесила там какие то красивые отметки.[/quote]

+100 Абсолютно согласна

мой без меня за уроки не садится.
начинаешь спрашивать устно - как бы ты сделал вот это? он отвечает правильно. значит знает. контрольные пишет на 4. но потратить лишние 5 минут на занятия дома - никогда и ни за что. если им задали скажем по математике 10 примеров, а он после третьего разобрался как их делать, то остальные 7 фиг заставишь. только если делает первый пример - ошибка, исправили, делает второй - ошибка, будет делать дальше пока 1 раз не сделает правильно. тогда все. " я знаю как делается".
спрашиваешь его через неделю: а как делается то-то и то-то? помнит в теории. начинает на практике - не всегда правильно.
английский начал делать сам и у него пошло, чтобы писать в чате в компьютерной игре. "мама, я зашел на американский сервер, если там на другом языке пишешь, они банят".
ну думаю чем черт не шутит, записала в начале 6 класса на французский. получается! а дальше продолжать не хочет, потому что пришлось бы перейти в другой класс. жалко, придется менять направление.
пока что у него все делается само. если не делается - тут или я доделываю и разжевываю, или никак. двойка по музыке в полугодии. "зачем мне знать, кто такой бетховен?"
месяц назад в первый раз прозвучало по поводу правописания (там вообще ужас): я хочу, чтоб у меня получалось, а у меня не получается!!!
садимся за домашку, я говорю: показывай, посмотрим, смогу я или нет. если я смогла, а я в твоей шкуре была 27 лет назад, то ты тоже сможешь. и сидим делаем оба. если у меня самой затык, то я с него не требую, пока вместе не разберемся что нужно делать и как.

Корица, мне кажется нормальная мотивация : деньги на комп игры.
Ну а что делать.
Главное работает. И это показательно. Значит ребенок не совсем в штопор ушел)
( мой на словах соглашался, на деле - нет).

Кружок раз в неделю - отлично. Вот сколько ему по силам.
Тут лучше меньше да лучше.
Для моего кстати тоже огромное препятствие "кудатоееехааать"

Дрим пишет:

( мой на словах соглашался, на деле - нет).

О, как знакомо .

Корица пишет:

В школе я его не могу наблюдать, могу только комментарии учителей читать. Основные комментарии: ничего не делал на уроке, ленится, не пишет, разговаривает. Но я могу судить по домашней работе - вот тут внимание плывет. Сразу вспоминаю старый Ералаш, где мальчик собирался на улицу снежную крепость строить. Но пока одевался, успел на ксилофоне побренчать, в мяч поиграть, еще кучу ненужных дел переделать. Когда вышел, было уже лето. Вот так и мой сын часто: начинает что-то делать, внезапно надо пить, потом также внезапно в туалет пойти и проиграть там 40 минут. Потом прийти, опять продолжить писать в тетради, но вдруг обнаружить, что ручку можно засунуть в нос или ухо, еще поиграть так минут 15. Потом под моим напором продолжить писать, но вдруг увидеть в окно, что пошел сильный снег - это еще минут на 15. В итоге одно маленькое упражнение по русскому может писать целый час.

И у нас всё точь в точь, и про друга ниже у нас тоже самое
Как думаете,  в такой ситуации учёба наладится, если в классе будет 12 человек вместо 30 или принципиально не сыграет роли?

Заключения психолога:"Замедлена скорость психомоторных реакций, ослаблено непосредственное запоминание, сужен объем внимания, истощаемость нервно–психических процесов. Эмоциональная незрелость, преобладание игровых мотивов деятельности и деятельности не связанной с учебной, спортивной, трудовой", 1 класс нас "просят " на выход

Рысюха, как это - просят на выход?

Говорят что ребенок чувствует себя не комфортно он не успешен потому ,что не усвоил программу. Ему будет легче с программой по проще

Посмiшка пишет:

Как думаете,  в такой ситуации учёба наладится, если в классе будет 12 человек вместо 30 или принципиально не сыграет роли?

Не могу ничего сказать на этот счет, т.к. не было такого опыта. Могу предположить, что когда меньше человек в классе, то это лучше для тематических деток, больше внимания им перепадет от учителя. Но ведь важно, чтоб и учитель был при этом понимающий.

Ну, они всё, что угодно, готовы наговорить, лишь бы "неудобного" ребёнка "куда-нибудь забрали". Они не заинтересованы в том, чтобы разбираться. Они заинтересованы в минимизации проблем. Нам настойчиво предлагали на домашнее (и ничего, что показаний нет), предлагали второй раз в первый класс. Психолог, которая с сыном занимается несколько месяцев, говорит, что ему нужна более сложная программа. Советует Занкова. Я, занимаясь с сыном (он на семейном сейчас), понимаю, что есть вещи, которые ему даются легко, и то, что даётся сложно. Но даётся сложно в силу проблем с мелкой моторикой и общей, так сказать, "разболтанности". Плюс проблемы с мотивацией. Психолог признаёт, что ситуация очень сложная и соглашается с моим мнением.
Заключение, которое Вы цитировали, кто дал? Есть какие-то параллельные мнения от людей, которые с ребёнком занимаются длительное время?