ДОброго денечка, форумчане! Моей дочке исполнилось уже 2,1 года, а с навыками самообслуживания не дружим - умеет снять носки, манишку (кофту - нет), пить из поильника с трубочкой или бутылки с носиком. поливает себя в ванной...
Ложкой сама умеет есть, но не хочет - одну ложку съест и швырнет ее. Пить из чашки - чашку любого цвета, формы и конструкции отпихивает (хотя раньше пила в ванной, я так решила приучать, но не закрепила - и это моя ошибка)
Одевать трусы и штаны учила - протест и истерика (но руки-ноги куда надо просоывыает).
С горшком тоже плохо - не просится, высаживаю сама. И сама не садится - придерживаю ее. А сегодня вообще отожгла - за руку к горшку отвела, я ее посадила, она вскочила и убежала. через минуту - лужа в другой комнате - это что было???
Даи вообще в последнее время с ней сложно - раньше я думала, что могу договориться с ней, а сейчас - просто труба, на любой отказ реагирует валянием по полу (ладно хоть при этом не орет, просто тихонько себе перекатывается). Одеваться гулять - если при этом что-то делает, то валяться (не пойду), и хоть ты убейся - не встанет, ноги поджимает. Выйти из комнаты. где ей одной нельзя остаться - валяние. Не дали что-то - валяние. Раньше тоже были такие реакции, но можно было ей объяснить что ли...
ПЫ.СЫ. Ребенок не говорит, я понимаю. что многие реакции у нее от того, что не может вербально выразить свои желания и чувства. Но раньше как-то прокатывало!

Траляля, а какой вопрос у вас к форумскому разуму? Если про нормально ли это? То, да нормально для двух лет. Ее отказы и валяния на полу явный кризис трех лет. Нежелание в горшок, тоже вполне бывает ( до 4 лет нет в этом паталогии). С речью, да запаздывает. И что говорит логопед на это опоздание? Если у вас вопрос сдвг или нет? То рано слишком ставить диагноз. Скажите, а чего именно хотите вы от ребенка?

Да,нормально все..
Говорить надо бы начинать, но вообще, любое начало речи до трех лет-это хорошо.
Далее-уже хуже прогноз. С этим работать стоит. Мой заговорил в 2,3 на пирацетаме.
Девочка капризная и протестная, надо проявлять твердость и последовательность.

Не волнуйтесь и медленно осваивайте навыки по одному, время есть.
Например, решите, что начнете с самостоятельной еды ложкой, и каждый день ооочень спокойно и доброжелательно этим занимайтесь, пока не освоите. Потом, например, горшок, потом одевание. Порядок - какой вам и ребенку нравится. Если процесс никак не идет - значит, рано, откладываем, возобновляем через пару месяцев.
На валяние реагировать как можно спокойнее. В стиле: хочешь поваляться - поваляйся, а потом сделаем как мама сказала. Все-таки ребенок очень маленький, и во всех сложных случаях можно поднять и унести.

Многие родители рассуждают так: я знаю, она умеет есть ложкой, но мне проще ее кормить, поэтому буду кормить. И, как правило, ничего ужасного с этими детьми не происходит, все равно начинают есть сами в конце концов.

Мой воспитанник (нейротипичный) есть ложкой, одеваться-раздеваться, ходить на горшок начал примерно в три года. За удачный попис в горшок я ему давала конфету (драже М&M's).

Лягуша, ты с Комариной бабушкой не в сговоре? Аналогичным образом моя мама решила вопрос с горшком (у нас с полутора лет "большие" дела в горшок, за минусом проколов в момент проблем с животом (пара эпизодов). А мокрое дело осложнялось упрямством... бабушка на мармеладки подкупила...

А я никого и не подкупала. Сына освоил сам в год -- легко. А девчонки ближе к трем. Я зная, что они все равно освоят в свое время, совершенно не приставала к ним с горшком. Мне откровенно было "влом". Ну и как сравнивать? Гипер быстрее справился с задачей, а нейротипики запаздывают? Или с речью: сын заговорил сразу после года ( медленно, с концертами, с плохим произношением), средняя только после трех ( уже в садике с логопедом), младшая щебечет развернутыми предложениями с года ( ну р, пока не выговаривает -- ей возраст это позволяет). каждый ребенок особенный и развивается в своем темпе и по своим ориентирам.

а чем вам молчаливое валяние мешает? пусть валяется. Без реакции надоедает быстро. Если мешает, можно подвинуть. Быстрее точно, чем подымать и уговаривать. А если молча - красота))

Ну, вряд ли она молча валяется. Орет, наверное

Цитата :

совершенно не приставала к ним с горшком

Ну как-то же они узнали, что такое горшок, и для чего он
Я, в общем, тоже на горшечных делах не циклилась...

Ёжка пишет:

Лягуша, ты с Комариной бабушкой не в сговоре? Аналогичным образом моя мама решила вопрос с горшком (у нас с полутора лет "большие" дела в горшок, за минусом проколов в момент проблем с животом (пара эпизодов). А мокрое дело осложнялось упрямством... бабушка на мармеладки подкупила...

"И опыт, сын ошибок трудных!.."

Обутя пишет:

Траляля, а какой вопрос у вас к форумскому разуму? Если про нормально ли это? То, да нормально для двух лет. Ее отказы и валяния на полу явный кризис трех лет. Нежелание в горшок, тоже вполне бывает ( до 4 лет нет в этом паталогии). С речью, да запаздывает. И что говорит логопед на это опоздание? Если у вас вопрос сдвг или нет? То рано слишком ставить диагноз. Скажите, а чего именно хотите вы от ребенка?

у нас сейчас диагноз: внутренняя гидроцефалия в субкомпенсаторной форме, поведенческие нарушения с гиперактивностью и сниженной концентрацией внимания, ЗПРР. В связи с этим "букетом" я подозреваю, что у мойе дочки трудности с усвоением информации и приобретением навыков, ей трулней, чем нормотипичным деткам. Вот и хочу попросить помощи у форумчан - поделиться опытом так сказать))) Раньше ставили поведенческие нарушения с АЧ (в полтора года), после лечения в 2 года сняли АЧ и ставят гиперактивность (но СДВГ пока никто не ставит, маленькая пока. наблюдают, лечат).
Я думала о кризисе 3-х лет, но не рано ли? до 3-х лет еще огого) Логопед ставит ЗРР. дает рекомендации о стимулировании познавательной деятельности - а как я ее стимулирую, если книжку она вырывает и бросает/листает сама и не дает читать... показваю что-то - дочь скользнет взглядом - и опять бежать-бежать-бежать... только рамки-вкладыши могут ее занять ненадолго, да игруха в телефоне...

Тоторо пишет:

Да,нормально все..
Говорить надо бы начинать, но вообще,  любое начало речи до трех лет-это хорошо.
Далее-уже хуже прогноз. С этим работать стоит. Мой заговорил в 2,3 на пирацетаме.
Девочка капризная и протестная, надо проявлять твердость и последовательность.

а как ее проявлять?? вот ест она снег на улице - я как попугай - не ешь снег. ай-ай, горлышко может заболеть, и т.п., или просто отвлекаю, через минуту - та же фигня... Или если заходить домой не хочет - ляжет на снег и лежит, но нельзя ж долго на нем валяться. приходится реагировать... основная проблема игнора - это на улице, когда холодно(

Лягушкина пишет:

Не волнуйтесь и медленно осваивайте навыки по одному, время есть.
Например, решите, что начнете с самостоятельной еды ложкой, и каждый день ооочень спокойно и доброжелательно этим занимайтесь, пока не освоите. Потом, например, горшок, потом одевание. Порядок - какой вам и ребенку нравится. Если процесс никак не идет - значит, рано, откладываем, возобновляем через пару месяцев.
На валяние реагировать как можно спокойнее. В стиле: хочешь поваляться - поваляйся, а потом сделаем как мама сказала. Все-таки ребенок очень маленький, и во всех сложных случаях можно поднять и унести.

Многие родители рассуждают так: я знаю, она умеет есть ложкой, но мне проще ее кормить, поэтому буду кормить. И, как правило, ничего ужасного с этими детьми не происходит, все равно начинают есть сами в конце концов.

да. вы правы, наверно, моя проблема в том, что я не последовательна, и чешо-то еще от ребенка требую, последовательности и внимательности... я пыталась так сделать - например, будем учиться пить из кружки. Предлагаю день-два-три - отпихивает кружку и истерит, требует поильник. Я уже сдаюсь.

Лягушкина пишет:

Мой воспитанник (нейротипичный) есть ложкой, одеваться-раздеваться, ходить на горшок начал примерно в три года. За удачный попис в горшок я ему давала конфету (драже М&M's).

у нас не очень много таких продуктов, которые бы она в качестве лакомства воспринимала. Сладкое вообще не ест, плюшки-ватрушки так себе... она на похвалу падкая. знает, что если в горшок сделает дело - я похвалю, она радуется. Но мне вот что непонятно - на горшок, выходит, попросилась, а туда дело не сделала.

Обутя пишет:

А я никого и не подкупала. Сына освоил сам в год -- легко. А девчонки ближе к трем. Я зная, что они все равно освоят в свое время, совершенно не приставала к ним с горшком. Мне откровенно было "влом". Ну и как сравнивать? Гипер быстрее справился с задачей, а нейротипики запаздывают? Или с речью: сын заговорил сразу после года ( медленно, с концертами, с плохим произношением), средняя только после трех ( уже в садике с логопедом), младшая щебечет развернутыми предложениями с года ( ну р, пока не выговаривает -- ей возраст это позволяет). каждый ребенок особенный и развивается в своем темпе и по своим ориентирам.

это я согласна с Вами, но в нашем случае были настораживающие моменты - куча АЧ вкупе с отсутствием речи меня сильно напрягло... если б только не говорила - я даже не запарилась бы настолько, что на обследование ребенка утолкала

Соня Садовая пишет:

а чем вам молчаливое валяние мешает? пусть валяется. Без реакции надоедает быстро. Если мешает, можно подвинуть.  Быстрее точно, чем подымать и уговаривать. А если молча - красота))

когда дома- да, не напрягает. даже если и поорет - ничего страшного, перестанет. А на улице, когда она на снегу валяется, на холоде - тут уж хочешь-не хочешь, а поднимать надо... это она в первый раз молча падает и валяется. а вот последующие - возмущается, чего я не реагирую-то

Наверное, дочь тепло одета. Ну поваляется... Можно переложить туда, где она никому мешать не будет

Эти паршивцы снег едят массово, в том числе в детсаду на прогулке. Им воспитательница даже растапливала снег и показывала, сколько в нем грязи. Так что это мелкая проблема.

Лягушкина пишет:

Наверное, дочь тепло одета. Ну поваляется... Можно переложить туда, где она никому мешать не будет

одета тепло))) еще бы сердобольных тетенек с дяденьками надо шугать, которые ее поднимать кидаются и меня отчитывают при ребенке, типа, что ж ты, мамаша, изверг такой-сякой, ребенка морозишь - вообще не педагогично получается пока отмахаешься от таких добрых людей - вся воспитательная работа коту под хвост

Лягушкина пишет:

Эти паршивцы снег едят массово, в том числе в детсаду на прогулке. Им воспитательница даже растапливала снег и показывала, сколько в нем грязи. Так что это мелкая проблема.

а моя до сих пор ест-обсасывает все. что плохо лежит. и грязь для нее вообще не аргумент - хоть я ей талдычу ежедневно. что тут, грязно, там мусор и кака - бесполезно - смотрит на меня и продолжает... как со стенкой, чесслово...
я помню даже, что сама снег ела и все угрозы-уговоры мамы мне были как о стенку горох)

ЗПРР - ето и есть снижение познавательной активности. Поетому и не усадить за развивающие игры. Дефицит внимания - с 5 лет ставят, дифференциируя его от етого самого ЗПР. Ибо и методы коррекции разные, и возможности детей разные.

Мои ВСЕ любили валяться в снегу. Завалились и лежали. Никто от етого не заболевал.
Научите ребенка ангела делать с помощью рук. Будете рассматривать, где голова, где крылья, где ангел-мальчик (ноги), где ангел-девочка (платье) - всяк легче понять со снега ребенка будет. Те заинтересовывайте девочку специально. Развитие ребенка идет не только когда он на попе ровно на стульчике сидит и книжки с мамой разглядывает.

Кстати, назрел вопрос, просветите, опытные мамочки! СтОит ли преодолевать негативизм при обучении? например, занимаешься с ребенком, день нормально, а день прям из-под палки.. надо ли заставлять, чтоб выработалась модель, что занятия - вещь ежедневная и никуда от нее не денешься? Или отстать и заниматься по ее настроению? не получиться ли, что если иду от ребенка (его желаний и настроений), то в будущем будут проблемы с самоконтролем? (хотя. они и сейчас есть...)

вы ето серьезно? Про приучение к ежедневным занятиям двухлетки?

Какие занятия в 2 года?