Добрый день.
Моему СДВГ-нику 9 лет. Такая же типичная ситуация как у всех. Ребенок неусидчивый, вспыльчивый, ко всем лезет с "шалостями",на уроке мешает, превлекает к себе внимание и порой не хочет работать в классе.
Уже обошла всех специалистов:невролога, психиатра, 4-х психологов, ПМПК все твердят, что ему нужен социум и работа в классе, индивидуальное только во вред, так как интелект в норме, учиться на "4-ки"
С мужем тоже во мнении расходится....Я за домашнее обучение, а он против, так как верит специалистам, да и говорит, что дома он вообще учиться не будет..
А я уже устала терпеть оскорбления родителей в свой адрес и Адрес сына "он у вас неадекватный, идите в класс коррекции" Учителя тоже не справляются, постоянно ругают нас....и не любят, сквозь зубы общаются....считают, что мы не занимаемся ребенком.
Школный психолог отказалась с нами работать. Сменили класс , так как в первом классе было очень неспокойно и дети постоянно дрались, да и учительница постоянно болела, так что дисциплина в классе страдала.
Сейчас класс спокойный, дисциплинированный, но благодаря сплетням и поведению сына на нас тоже родители начали травлю...."зачем в наш спокойный класс такой ученик!"
Классная нам поставила условие, чтобы с 1-го сентября нас не было....
Вопрос есть ли смысл бороться за пребывание в классе?
Что Вы делали и как боролись?
Измениться ли поведение ребенка со временем, как обещают специалисты?
Менять класс смысла нет, так как сплетни растут быстро и нас нигде не ждут и даже в другой ближайшей школе 😳

А какие еще варианты вы рассматривали?
Очно-заочное, семейное, может быть частная школа с классом малой наполняемости?
Ребенок занимается постоянно с психологом индивидуально или в группе?
У него есть островки компетенции и другие коллективы кроме школы, где он успешен? Секции и кружки?

В общем то социум можно прекрасно обеспечить и находясь на домашнем обучении. Только сложно это, на маму большая нагрузка по организации и контролю.

Ну, начнем с того, что условие "чтобы с 1 сентября вас не было" - совершенно незаконно. 

Как ребенок себя ощущает? Ходит в школу спокойно или протестует? Есть друзья? Ему нравится в классе? 

Если уйдете из школы, кто будет дома с ребенком?

Психолог индивидуальные занятия, групповых в Новосибирске не нашла. Друзей нет. Ходит в спортивную секцию, но там тоже друзей нет.
В школе чувсвует себя , как он говорит "норм", у него все "норм"....уходить на домашнее или куда-то еще не хочет , мне кажеться что он просто не понимает, что это ненормально...
Я работаю, иначе денег на таблетки и специалистов просто не хватало бы, соотвественно контролировать днем некому и занятия только по вечерам.

Лимона лям, а сын агрессивный?
Осоавлять одного дома на весь день это не вариант.

В таком возрасте весь день без взрослого совсем не супер.
Если у ребенка нет сильного протеста против школы, школьного невроза, он вполне усваивает знания в классе - я бы постаралась не забирать.

Попробуйте добиться дополнительного выходного раз в неделю.

Much пишет:

В общем то социум можно прекрасно обеспечить и находясь на домашнем обучении.

Если ребенок в социум не "впихуемый", то и на кружках будет та же песТня, что и в школе.

Лимона-лям пишет:

Я работаю,  иначе денег на таблетки и специалистов просто не хватало бы, соотвественно контролировать днем некому и занятия только по вечерам.

Ой, при таких вводных тут на форуме были не очень удачные опыты домашнего обучения.
Все стало только хуже.


Частные школы эконом-варианта вы не пробовали поизучать в Новосибирске?
Я сейчас очень жалею что не было такой возможности в период когда мой старший был маленький.
Цена по крайней мере в Москве сопоставима с услугами няни - помощницы по хозяйству, но ребенок в школе в малокомплектном классе с утра и до позднего вечера, часов до 18-19. Предполагается что в школе есть и кружки-секции и уроки там же делаю. Поведенческих берут неохотно, да и с удовольствием выгоняют.

НО, возможно что в спокойной атмосфере и в малом классе ребенок по другому будет себя вести.

С учетом того что у вас не за горами подростковый возраст, который может проходить весьма неприятно, возможно в это стоило бы вложиться даже при небольшом бюджете семьи.
По крайней мере я бы изучила этот вопрос внимательно.

Если же совсем никак, то можно идти по пути официальных разборок со школой. Вполне может сработать. Жалобы на травлю на имя директора, понимание что закон на вашей стороне и тд.

Тут есть разделы по школьной конфликтологии и опыт ведения войны со школой накоплен большой.
Надо только силы свои взвесить и ресурсы.

RainForest пишет:

Much пишет:

В общем то социум можно прекрасно обеспечить и находясь на домашнем обучении.

Если ребенок в социум не "впихуемый", то и на кружках будет та же песТня, что и в школе.

Это понятно, я писала про другое

Цитата :

что ему нужен социум и работа в классе, индивидуальное только во вред,

Индивидуальное само по себе не во вред. Можно круг общения обеспечить и без школы.

А если у ребенка проблемы с коммуникацией, то конечно плохо будет везде. Это я как раз понимаю прекрасно.
Но виной тому будет совсем не очное посещение школы.

RainForest пишет:

Much пишет:

В общем то социум можно прекрасно обеспечить и находясь на домашнем обучении.

Если ребенок в социум не "впихуемый", то и на кружках будет та же песТня, что и в школе.

Нет, не так. На кружках народу гораздо меньше, поэтому срывы гораздо меньшие.
Но это про аутичных детей больше, чем про гиперактивных.
В любом случае, для младшего школьника социализация вне школы вся падает на плечи мамы и никак по-другому...

Мне кажется не только про аутичных, гиперактивные и возбудимые тоже гораздо легче маленькую группу переносят и поведение меняется.
Но если у ребенка стойкие проблемы коммуникации, то да - они везде лезут.

Школа или не школа - не так важно, главное - принимающая среда. Вы можете такую найти в классе, можете в кружке... но именно это и нужно искать. Если вы не можете не работать и больше некому взять на себя заботы о ребенке (а заботы по организации его времяпрепровождения, как уже написали, могут занимать практически все время), то вам нужно "сделать ставку" на поиск именно таких мест. Прежде всего нужен взрослый (педагог: школьный учитель, руководитель кружка...) - принимающий, не осуждающий, формирующий атмосферу в детском коллективе, подчеркивающий достоинства, спокойный и флегматичный... и т.д. Там, где вы такого найдете - вот там и постарайтесь "закрепиться".

У гиперактивных могут быть другие проблемы с социализацией. В том смысле, что он себе компанию-то найдет, но родители от этого застрелятся...
Оно, конечно, и в школе такие компании прекрасно находятся, но если ребенок весь день скучает дома, то шансов на плохую компанию во дворе у него гораздо больше. Ну мне так кажется...

Вот мне кажется, что хорошим решением будет устроить текущей школе небо в алмазах с привлечением ДепОбра и Прокуратуры, а потом забрать документы в другую школу.
Чтобы сплетни правильные пошли... Чтобы заранее боялись хоть слово против сказать. Но при этом вроде как на новенького...
Причем, переход из началки в среднюю школу будет лучшим временем для перехода. Т.е. год им объяснять с помощью разных органов, как они не правы, а потом уйти в другую школу.

Никакие круги общения/спорт секции и проч   вне школы/сада не заменяют полноценный  опыт проживания  в коллективе.  Зато вывод из школы - прекрасный выход из крайней ситуации, когда  здоровье дороже...

Так что я бы советовала автору  к школьному коллективу отнестись  как  в инструкциях к таблеткам "Если ожидаемая польза превышает риск для матери"
с вероятностью 80% я сама буду осенью в  состоянии выбора,  очень хорошо понимаю ваши переживания.

Vahmurka пишет:

Нет, не так. На кружках народу гораздо меньше, поэтому срывы гораздо меньшие.
Но это про аутичных детей больше, чем про гиперактивных.
В любом случае, для младшего школьника социализация вне школы вся падает на плечи мамы и никак по-другому...

Я как раз про аутичного ребенка. Он на своей волне: что в школе, что дома, что на кружке. Поэтому мать ходит по замкнутому кругу, пытаясь впихнуть невпихуемое, а ее ото всюду просят забрать "странного ребенка".

И вообще. Кружок, он для обучения чему-то, а не для игр со сверстниками. Это мое имхо. Общение может быть либо до либо после занятия, но и оно ограничено по времени и не предполагает нормальной игры.

Вспомните себя в детстве. Вы в музыкалке общались? Или в художке? Да нет же, во дворе!

мечтаю пишет:

Никакие круги общения/спорт секции и проч   вне школы/сада не заменяют полноценный  опыт проживания  в коллективе.  Зато вывод из школы    - прекрасный выход из крайней ситуации, когда  здоровье дороже...

+ 10 000

RainForest пишет:

И вообще. Кружок, он для обучения чему-то, а не для игр со сверстниками. Это мое имхо. Общение может быть либо до либо после занятия, но и оно ограничено по времени и не предполагает нормальной игры.

так и есть.. Даже если взять в пример в самом саду посещение сыном танцев или песка. Если рассматривать это вне ситуации, когда он вышел из группы и со своими же + младшие отправился танцевать, то там нет того самого опыта социального ради которого школу порой и терпишь. Это просто встретились и позанимались.

RainForest пишет:

И вообще. Кружок, он для обучения чему-то, а не для игр со сверстниками. Это мое имхо. Общение может быть либо до либо после занятия, но и оно ограничено по времени и не предполагает нормальной игры.

так и школа не для общения, а для обучения. И там тоже общение ограничено по времени переменами. Не садик все же уже.

Тем не менее школьные друзья каким-то образом нарастают у многих, так же как и друзья по кружкам и секциям.

В школе-кружке познакомились, потом и общение может добавиться если поощрять.

Мач. не зря есть выражение "школьная жизнь"
Потому что это не встреча после кружка или секции, а полноценная жизнь с правилами, радостями, трагедиями и борьбой...

Мечтаю, вы сейчас какую глобальную идею отстаиваете?
Что без школы нет социализации?

Что социализации не бывает в кружках?

Что социализация только во дворе?

Я вообще не отстаиваю. Я обсуждаю заданную автором тему. Мне близкО

и заодно отвечаю автору на вопрос "Вопрос есть ли смысл бороться за пребывание в классе?"

Что то я видимо потеряла нить обсуждения

Насчет социализации  в кружках\секциях.
На мой взгляд, если  педагог  видит необходимость (умеет)  сплотить коллектив, то будет социализация  и в кружках\секциях.  Если не видит такой необходимости, то будет  так  - отзанимались и разошлись домой.

У  Эльки первые два года на таеквондо,  дети из группы общались и вне тренировок.
В этом году, все совсем не так - потренировались и по домам. Некоторых мальчишек  из группы Элька к концу года даже не удосужилась запомнить по именам, ибо незачем, ибо она считает, что они "придурки".
У  другого тренера она знала даже "придурков"  и неплохо с ними  ладила.
Немножко поправила. Если не согласны - возмущайтесь Мышь

Возвращаясь к запросу автора.

В текущей ситуации можно, по совету Рады, для начала организовать дополнительный выходной.

Если это не поможет, часть предметов вывести на заочное.

Если и это не поможет, искать класс малого наполнения в частной школе.

Вариант "посадить дома, а мама будет работать" - тупиковый.

СДВГ или АЧ, не важно, ребенок сам не сможет организовать и поддерживать график: учеба-кружки-отдых.