А это тема мамы ученика с РАС?

Я вот не пойму , почему всех заводит этот вопрос с оценками , я больше про предвзятое отношение и про негибкость некоторую учителей , а не по учебу для марьиванны .
Для детей с особенностями очень важна мотивация , пусть даже в качестве оценки за его труд , чтобы не лёг потом на диван в лет пятнадцать - на фига напрягаться?

Агава пишет:

А это тема мамы ученика с РАС?

Мелисса задала вопрос именно мне

Да это всех детей касается, да они знают , что для себя учатся, но дети не умеют так далеко заглядывать , здесь собрались взрослые тети и хотят такой же сознательности , как у них у ребёнка .
Мне показалось , что автор просто хотела элементарного сочувствия к ситуации , а разговор по тихоньку перетекает в русло - воспитывать лучше надо ..

Агава пишет:

В целом, чем старше класс, тем больше писанины в целом и на уроке в частности.
В техникумах и ВУЗах лекции конспектипуются километрами  
А придти к этому умению можно только через увеличение писанины на уроках. Увы. 
Ну или вылететь из студентов. Планируем в универ - приходится ученику и с АООП напрягаться больше, чем всем. Это аксиома. АООП дает поблажки в оценивании и об"еме выполняемых заданий только в школе. И больше нигде 

Не планируем выше ПТУ или школьного аттестата - можно не напрягаться в плане много писать рукой и успевать. 
Получается так и никак иначе.

Агава, вы это мне объясняете? Я это очень хорошо понимаю. И ребенку объясняю. Что он из этого слышит и что применяет - большой вопрос. Но я объясняю, разумеется. "Авось что-нибудь да прилипнет" (с)

RainForest пишет:

Подерживаю Сомни. Мой тоже не пишет. Девятый класс уже(

Я даже учителю русского языка отправляла фильм про дисграфию, там много говорят про отсутствие мотивации по причине сложностей с освоением навыков письма.

Ответ: "А я все равно буду ставить двойки за работу на уроке!"

И я ее понимаю так-то. А ну придет какая-ниб проверка, а у нее ребенок ничего не делает.

Я пришла к выводу, что лучшее, что лично я могу сделать в этой ситуации - изменить СВОЕ отношение к проблеме.

Ну поставили двойку за работу на уроке, ну и что? Это не единственная оценка в триместре - на тройку в конечном счете вывез - и молодец. Не вывез - попросила доп заданий, чтобы вывез.

Сомни и Рейн согласна. Агава тоже правильно все написала.
Мой не пишет часто или пишет не все. Ведение тетради 2/3. Я привыкла. да, может снизить балл. Двойками за работу на уроке удалось его выдрессировать только математике, он писал все, но имел 2 в четверти по алгебре и геометрии. Сейчас учитель сменился и эта четверть ттт будет 4 алгебра и геометрия. Все сам, без рептиторовю
Учитель русского наша классная святая. Он по-русски часто пишет не все, в конце четверти может вообще не писать, она ему редко 2 ставит. Русский стабильно 3.
География требует таблицы от руки писать, чтобы было видно, кто сделал... ругается мой жутко.

Маюка пишет:

больше про предвзятое отношение и про негибкость некоторую учителей

У них тоже своя кабала. Программа, проверки того-сего. Я об этом много разговаривала с учителем начльных классов. Она бы и рада была снизить требования и пр. но не всегда могла.

Маюка пишет:

Агава пишет:

А это тема мамы ученика с РАС?

Мелисса задала вопрос именно мне

Там написано Девушки. Те всем?

Ну или тогда надо как-то в заголовке темы обозначать, что ученик с РАС. Те общим мерилом его не измерить и общими правилами не загрузить.


Иначе сыр-бор получается.
Внешне проблемы похожи. Но причины, их вызвавшие, разные. А соответственно, и подходы к рсзрешению пробоем, и будущие варианты обучения будут разными. 

А тосыр-бор, обиды и непонимания начинаются. 

Извините

Somniferum пишет:

Поскольку цпмпк не дало моему ребёнку никаких поблажек в виде адаптированной программы, я считаю себя не вправе требовать для него особенного отношения. Увы. Ребёнку тоже нужно быть готовым, что есть закономерности: "не работаешь-получаешь два".
Писать до ночи конспект по географии я не буду заставлять ребёнка НИКОГДА. ))))) Если бы по географии были устные ответы, у моего бы вышло 4, я уверена.
По истории, допустим, учитель ставит иногда оценки за цифровое домашнее задание. А по географии не ставит. Знания на 4 у моего ребёнка есть. Буду утешаться этим ))))

Сложнее у нас с математикой ((( вот тут бьёмся.

А дисциплинарный оттенок, мне кажется, очень часто носят оценки. К сожалению. Но доказать это сложно. И чем поможет ребёнку война с учителем, тоже не всегда очевидно.
Но, повторюсь, это всё я пишу НА ПРИМЕРЕ СВОЕГО РЕБЁНКА. У автора может быть совсем иная ситуация

Сомни, все это очень знакомо.
Просто поддержать!

RainForest пишет:

Агава пишет:

В целом, чем старше класс, тем больше писанины в целом и на уроке в частности.
В техникумах и ВУЗах лекции конспектипуются километрами  
А придти к этому умению можно только через увеличение писанины на уроках. Увы. 
Ну или вылететь из студентов. Планируем в универ - приходится ученику и с АООП напрягаться больше, чем всем. Это аксиома. АООП дает поблажки в оценивании и об"еме выполняемых заданий только в школе. И больше нигде 

Не планируем выше ПТУ или школьного аттестата - можно не напрягаться в плане много писать рукой и успевать. 
Получается так и никак иначе.

Агава, вы это мне объясняете? Я это очень хорошо понимаю. И ребенку объясняю. Что он из этого слышит и что применяет - большой вопрос. Но я объясняю, разумеется. "Авось что-нибудь да прилипнет" (с)

Вроде, вы не одна втеме-т о?
Зачем я вам лично что-то буду писать, Маюка?

Маюка пишет:

Somniferum пишет:

Поскольку цпмпк не дало моему ребёнку никаких поблажек в виде адаптированной программы, я считаю себя не вправе требовать для него особенного отношения. Увы. Ребёнку тоже нужно быть готовым, что есть закономерности: "не работаешь-получаешь два".
Писать до ночи конспект по географии я не буду заставлять ребёнка НИКОГДА. ))))) Если бы по географии были устные ответы, у моего бы вышло 4, я уверена.
По истории, допустим, учитель ставит иногда оценки за цифровое домашнее задание. А по географии не ставит. Знания на 4 у моего ребёнка есть. Буду утешаться этим ))))

Сложнее у нас с математикой ((( вот тут бьёмся.

А дисциплинарный оттенок, мне кажется, очень часто носят оценки. К сожалению. Но доказать это сложно. И чем поможет ребёнку война с учителем, тоже не всегда очевидно.
Но, повторюсь, это всё я пишу НА ПРИМЕРЕ СВОЕГО РЕБЁНКА. У автора может быть совсем иная ситуация

Сомни , обнимаю ))
География, вернее учитель по географии моя боль - и адаптированная программа у моего есть , и просила конспекты или фото с электронной доски , и объяснить чего она вообще хочет в своих дз ))) и ноль понимания вообще . Мой знает географию на 5 совершенно точно , но.. у учителя предвзятое отношение однозначно .
Вот пытаюсь забить на эту ситуацию - не получается, потому что долбим эта географию бесконечно .
Конспекты пишет , вся тетрадь исписана , может что то не успевает , конечно , но я то это как могу узнать .
Вот и начинаются у ребёнка - мам , зачем учить ? Если все равно 4 будет ?
Вот учитель и убивает своими собственными руками мотивацию .

У моего было три стабильно, пока не сменился учитель. Стало 4/5.

Oksy пишет:

Parallelepipeddd7 пишет:

Oksy пишет:

Так многие делают. Коллега мой недавно сетовал, что ему нужно вот ехать договариваться с учителем физры и географии, чтобы у его отличницы трояков в четверти не было. Съездил, договорился  , отличница.

Как так то??? Ну физкультура ок. Это не важный предмет. Но биология???

Ну как.... Учитель сказала выучить это и вот это, подойти тогда- то и ответить и написать доклад вот по этой теме. Девочка все сделала, выучила, ответила, получила пятёрки и пять в четверти. При желании учителя всегда можно ребёнка на пять вытянуть.

Пятерки закроет тройки на 4, не на 5.

Агав, тут еще вот какой момент: я все прекрасно понимаю про вуз и пту и предлагаю человеку трезво оценить свои силы, либо уже наконец начать напрягаться. Но ни того, ни другого молчел сделать не в состоянии. Надеюсь, что только пока.

Но спрашивали все-таки не про то, что делать в вузе, а про то, что делать сейчас. Мои ответы выше.

Melisa пишет:

[quote="Маюка"
Вот и начинаются у ребёнка - мам , зачем учить ? Если все равно 4 будет ?
Вот учитель и убивает своими собственными руками мотивацию .

А вот хороший вопрос. Девушки , а вы солидарны со своими детьми? Зачем учиться если Мариванна не оценит?
ИМХО. Очень важно донести до детей, что учатся они для себя. Оценки субъективны ВСЕГДА ( как в одну так и в другую сторону). Если ребенок хорошо что-то знает умеет, он обязательно свою награду получит, возможно не сейчас и возможно не у этого учителя.[/quote]
Мелисса, я язык стесала это говоря ребенку. Что все ты делаешь для себя, не для учителя.

Все дети разные (( и дети с РАС тоже. Если я своему ребёнку с РАС буду внедрять установку "делаем всё и на отлично", он сразу прикинет, что не сдюжит, и не будет делать вообще ничего. Это, кстати, одна из причин, по которым он иной раз не пишет - "там очень много, я всё равно не успею"(((( Так что с моим такие стратегии провалились ещё в началке (((
И способности, к сожалению, тоже разные. Математика для моего очень трудна ((( конечно, я мечтаю о четвёрке, но, уже, конечно, не в этом году ((

Так что, наш принцип "делаем, сколько можем, максимально хорошо".

Но в классе я не могу воздействовать на него. И помочь не могу. (((
Дома, да. Много работаем. Но не всегда это даёт какой-то результат В КЛАССЕ. Другие условия - другие реакции ((

RainForest пишет:

Агав, тут еще вот какой момент: я все прекрасно понимаю про вуз и пту и предлагаю человеку трезво оценить свои силы, либо уже наконец начать напрягаться. Но ни того, ни другого молчел сделать не в состоянии. Надеюсь, что только пока.

Но спрашивали все-таки не про то, что делать в вузе, а про то, что делать сейчас. Мои ответы выше.  

Ваш человек еще очень маленкий, чтоб такое далекое булещее с ним обсуждать и ждать от него трезвой оценки, Маюка. ) 

Для него год огромный срок. 


Я больше к хлзяйке темы обращаюсь . Как ко взрослому челрвеку. Который имее т некое влияние на сына. И который, помимо сыниных переживаний, имеет право понимать и про перспективы не только не правильных оценок с ее трчки зрения, но и на те дефициты сына, котррые или придется как-то потихонечку корректировать, или короектировать свое мнение о возможностях дальнейшего обучение сына в школе с усиленной программой. Даже если это училение только в названии школы числится. Аа все обучение свалкно на мам и учеников. 
Для ОО класса парень можкт быть отличником. Для профиля, увы, от троечника до хорошистс.
Как-то так.

Йовин пишет:

Melisa пишет:

[quote="Маюка"
Вот и начинаются у ребёнка - мам , зачем учить ? Если все равно 4 будет ?
Вот учитель и убивает своими собственными руками мотивацию .

А вот хороший вопрос. Девушки , а вы солидарны со своими детьми? Зачем учиться если Мариванна не оценит?
ИМХО. Очень важно донести до детей, что учатся они для себя. Оценки субъективны ВСЕГДА ( как в одну так и в другую сторону). Если ребенок хорошо что-то знает умеет, он обязательно свою награду получит, возможно не сейчас и возможно не у этого учителя.

Мелисса, я язык стесала это говоря ребенку. Что все ты делаешь для себя, не для учителя.[/quote]


Я уверена , что нет таких мам ,которые бы об этом не говорили об этом детям

Агава пишет:

Маюка пишет:

Агава пишет:

А это тема мамы ученика с РАС?

Мелисса задала вопрос именно мне

Там написано Девушки. Те всем?

Ну или тогда надо как-то в заголовке темы обозначать, что ученик с РАС. Те общим мерилом его не измерить и общими правилами не загрузить.


Иначе сыр-бор получается.
Внешне проблемы похожи. Но причины, их вызвавшие, разные. А соответственно, и подходы к рсзрешению пробоем, и будущие варианты обучения будут разными. 

А тосыр-бор, обиды и непонимания начинаются. 

Извините

Агава Мелисса писала цитатой к моему сообщению, цитировала мои слова , но обращалась к девушкам? ко мне обратились я ответила.
Давайте , не будем передергивать .

Агава пишет:

RainForest пишет:

Агав, тут еще вот какой момент: я все прекрасно понимаю про вуз и пту и предлагаю человеку трезво оценить свои силы, либо уже наконец начать напрягаться. Но ни того, ни другого молчел сделать не в состоянии. Надеюсь, что только пока.

Но спрашивали все-таки не про то, что делать в вузе, а про то, что делать сейчас. Мои ответы выше.  

Ваш человек еще очень маленкий, чтоб такое далекое булещее с ним обсуждать и ждать от него трезвой оценки, Маюка. ) 

Для него год огромный срок. 


Я больше к хлзяйке темы обращаюсь . Как ко взрослому челрвеку. Который имее т некое влияние на сына. И который, помимо сыниных переживаний, имеет право понимать и про перспективы не только не правильных оценок с ее трчки зрения, но и на те дефициты сына, котррые или придется как-то потихонечку корректировать, или короектировать свое мнение о возможностях дальнейшего обучение сына в школе с усиленной программой. Даже если это училение только в названии школы числится. Аа все обучение свалкно на мам и учеников. 
Для ОО класса парень можкт быть отличником. Для профиля, увы, от троечника до хорошистс.
Как-то так.

Агава, вы цитируете меня, а разговариваете с Маюкой)) Мой сын учится в девятом классе. Собирается в профильный 10 класс и даже (о ужас!) в вуз. Но хотеть и получить - совсем не одно и то же. Надо начать напрягаться. Хотя бы писать на уроке.
И об этом разговариваем постоянно. Но есть так, как есть. Хотя я надежды не теряю

Маюка простите. Я не хотела никого поучать . Это и к автору темы тоже Просто мне кажется это провальная тактика так акцентировать внимание на оценках.
Вполне нейротипичные люди переносят потом эту зависимость от оценок во взрослую жизнь. У меня однокурсница 24 лет рыдала из-за 4+ ( не из-за стипендии, а просто из-за цифры).

Оооо! Я все напутала в процессе. 
Приношу извинения. ) 


Да, Рейн, собираться, поступить и смочь выдержать темп и нагрузки - это несколько разные истории. Как показывает жизнь. 

Почти все в 9 классе собираются поступать. 
А поступают не все. 

Далеко не все ученики трезво оценивают свои возможности. 
И , порой, получают сильное разочарование от несбыточности мечт. 
И это ТОЖЕ проблема. Ибо удар сильнее, чем не 5 в четверти вывели. 

Увы. 

Как научить трезво оценивать свои возможности, я не знаю.
Знаю только одно, если не может СИСТЕМНО , а не время от времени, выполнять школьные залания в классе и дрма, то можно сильно разочароваьься в собственных возможностях вообще. Больно разочароваться.

Маюка пишет:

Somniferum пишет:

Поскольку цпмпк не дало моему ребёнку никаких поблажек в виде адаптированной программы, я считаю себя не вправе требовать для него особенного отношения. Увы. Ребёнку тоже нужно быть готовым, что есть закономерности: "не работаешь-получаешь два".
Писать до ночи конспект по географии я не буду заставлять ребёнка НИКОГДА. ))))) Если бы по географии были устные ответы, у моего бы вышло 4, я уверена.
По истории, допустим, учитель ставит иногда оценки за цифровое домашнее задание. А по географии не ставит. Знания на 4 у моего ребёнка есть. Буду утешаться этим ))))

Сложнее у нас с математикой ((( вот тут бьёмся.

А дисциплинарный оттенок, мне кажется, очень часто носят оценки. К сожалению. Но доказать это сложно. И чем поможет ребёнку война с учителем, тоже не всегда очевидно.
Но, повторюсь, это всё я пишу НА ПРИМЕРЕ СВОЕГО РЕБЁНКА. У автора может быть совсем иная ситуация

Сомни , обнимаю ))
География, вернее учитель по географии моя боль - и адаптированная программа у моего есть , и просила конспекты или фото с электронной доски , и объяснить чего она вообще хочет в своих дз ))) и ноль понимания вообще . Мой знает географию на 5 совершенно точно , но.. у учителя предвзятое отношение однозначно .
Вот пытаюсь забить на эту ситуацию - не получается, потому что долбим эта географию бесконечно .
Конспекты пишет , вся тетрадь исписана , может что то не успевает , конечно , но я то это как могу узнать .
Вот и начинаются у ребёнка - мам , зачем учить ? Если все равно 4 будет ?
Вот учитель и убивает своими собственными руками мотивацию .

Вот читаю форум и убеждаюсь, что учителя географии отдельная каста?. С географией прям с пятого класса не сложилось. Да, те самые оценки дисциплинарные ( не написал, не услышал) всю картину портят. Стабильно было четыре, в этом году даже три ( к концу триместра сразу два раза «повезло»). МЦКО и ещё какую-то диагностику писал стабильно на 5 ( мцко вообще 100% было). Но к географичке привык что ли. А вот провал с пятерки до трёх по обществу, истории и биологии сильно его из колеи выбил. Теперь ещё и это с ним все учить и контролировать, а делалось почти без моего участия само как-то.

Всё-таки, считаю, что неспособность системно выполнять задания не прямо вот равно неспособности писать конспект на уроке. (Утешаю себя ))))))

Я тоже очень плохо пишу от руки и писала очень мало конспектов в своей жизни. И как-то удавалось разрулить.

Я сама педагог, и, принципиально , через несколько занятий уже примерно представляешь уровень ученика. И всегда можно как утопить его, так и вытянуть.

Но, опять же, повторюсь, мне легко писать об этом, потому что мой ребёнок САМ абсолютно не переживает из-за оценок. Ему вообще параллельно.))) Из-за оценок переживаю Я )))) но стараюсь не выплёскивать этого на ребёнка.

Да))) Что-то не то с географией. )))
При этом у моего сына ведёт географию очень приятный молодой мужчина. И очень интересно рассказывает. Ну, видимо, считает, что его интересные лекции должны быть увековечены в детских тетрадках. )))

Агава пишет:

RainForest пишет:

Агав, тут еще вот какой момент: я все прекрасно понимаю про вуз и пту и предлагаю человеку трезво оценить свои силы, либо уже наконец начать напрягаться. Но ни того, ни другого молчел сделать не в состоянии. Надеюсь, что только пока.

Но спрашивали все-таки не про то, что делать в вузе, а про то, что делать сейчас. Мои ответы выше.  

Ваш человек еще очень маленкий, чтоб такое далекое булещее с ним обсуждать и ждать от него трезвой оценки, Маюка. ) 

Для него год огромный срок. 


Я больше к хлзяйке темы обращаюсь . Как ко взрослому челрвеку. Который имее т некое влияние на сына. И который, помимо сыниных переживаний, имеет право понимать и про перспективы не только не правильных оценок с ее трчки зрения, но и на те дефициты сына, котррые или придется как-то потихонечку корректировать, или короектировать свое мнение о возможностях дальнейшего обучение сына в школе с усиленной программой. Даже если это училение только в названии школы числится. Аа все обучение свалкно на мам и учеников. 
Для ОО класса парень можкт быть отличником. Для профиля, увы, от троечника до хорошистс.
Как-то так.

Эх, на усиленную программу забила бы с удовольствием, но пока есть ряд нюансов. Я вообще и на тройки согласна, учиться вместе с ним уже устала. Но вот сам юноша психует конечно.
Проблема не столько в оценке, а в том, что после человек решил масштабно на всех обидеться и забить. Причём забивает конкретно так, до состояния когда три почти два. Все мои объяснения пока мимо, с бараньим упорством продолжает на те же грабли наступать. Это ж надо писать кое как именно у тех учителей, где копспект это «пунктик»
Для школы конечно оценки это некая «охранная грамота». Если хромает только поведение, а успеваемость в порядке, глаза на многое закрывают. У парня в этом году все на обе ноги хромает…