Классика жанра, 3 класс.
Вда вся состои из млекул. В моря и океанх расраслись каралавы рстени..
И логопед-дефектолог ведет у него русский язык индивидуально. По сравнению с маем, сильнейший откат назад.
Звуки поставили в 6 лет, но до автоматизма -ч- довести не удалось. Присвистывает на с.Здесь картину дизартрия попортила.
Занимается усердно-усердно, каждый день, + 2 раза в неделю усиленное занятие индивидуальное, с тем же логопедом - дефектологом.
Результаты идут волнами, то высоко, и кажется все победили!, опа, и вниз. При этом собственные ошибки раза со 2 найдет.

Мышь пишет:

Единственый найденный мною нормативный документ, который рекомендует другие оценки для дисграфиков - это методические рекомендации для школ Центрального округа Москвы.

Вот-вот по ним и оценивают мою радость.

гравицапа, у дизартриков, как правило, всегда страдает сильно фонематический слух. Из-за нарушенной иннервации у них не развиваются четкие образы фонем.
Вам надо поработать над гласными звуками. Надо начинать с опоры на сохранные анализаторы, например перед зеркалом показать, что у каждого гласного звука свой "портрет"- положение губ при их артикуляции.

Крути, у нее есть результаты, и я считаю их неплохими . Звуки все поставили. Правда она все равно не всегда внятно говорит, и Р с Л может заменить на В, но если сделать замечание, поправится.
Пишет тоже уже лучше. У нас очень сильный логопед. Она даже книги пишет. С очень хорошим образованием и квалификацией. И после 4 класса она детей не берет. Просто устали мы уже столько лет заниматься. Все пешком и на общественном транспорте, а девочка утомляемая. и хочет в театральный кружок или на вокал, или на вышивание. А времени и сил не остается. Вот и думаю иной раз, что пусть учится как может. Все-таки девочка, найдем ей жениха и пусть хозяйством занимается . А она обижается...

Августа пишет:

Крути, у нее есть результаты, и я считаю их неплохими . Звуки все поставили. Правда она все равно не всегда внятно говорит, и Р с Л может заменить на В, но если сделать замечание, поправится.
Пишет тоже уже лучше. У нас очень сильный логопед. Она даже книги пишет. С очень хорошим образованием и квалификацией. И после 4 класса она детей не берет. Просто устали мы уже столько лет заниматься. Все пешком и на общественном транспорте, а девочка утомляемая. и хочет в театральный кружок или на вокал, или на вышивание. А времени и сил не остается. Вот и думаю иной раз, что пусть учится как может. Все-таки девочка, найдем ей жениха и пусть хозяйством занимается . А она обижется...

У меня тоже такие мысли раньше были: зачем девкам учиться, все равно выйдут замуж, родят детей и все их знания коту под хвост.
Потом мне одна мамаша вправила мозги: "Ты что, а если она не выйдет замуж, а если выйдет, но неудачно, работать придется и т.д. и т.п. в таком же духе, рассказала историю про одну знакомую и ее недальновидную мать. "
Я призадумалась Успехи у нас были никакие, я уже о техникуме стала подумывать.
А тут 5 класс, и вроде знания кое-какие прорезываться стали, когда я махнула на нее рукой.
Мозг у детей по разному развивается. Моя, видимо, позднего зажигания.

О мать моя - женщщина! Щас утоплюсь!!!
"бебушка" и "дадушка"!!! Все все поняли?

Крути-верти пишет:

О мать моя - женщщина! Щас утоплюсь!!!
"бебушка" и "дадушка"!!! Все все поняли?

Спокойствие! Только спокойствие!

Хииии. К слову о дисграфии. Нашла у Мышовны работу - нечто вроде реферата по - держитесь крепче - нейропсихологии.
В первой же строчке - "ОСТУТСВТИЕ ошибок".
Хочется сказать - врачу, исцелися сам!
Показала ей. Мышовна, разумеется, превесело ржала. То есть обычных дисграфических ошибок она уже почти не делает, но на словах со сложным чередованием выключается нафик

Toma пишет:

гравицапа, у дизартриков, как правило, всегда страдает сильно фонематический слух. Из-за нарушенной иннервации у них не развиваются четкие образы фонем.
Вам надо поработать над гласными звуками. Надо начинать с опоры на сохранные анализаторы, например перед зеркалом показать, что у каждого гласного звука свой "портрет"- положение губ при их артикуляции.

Спасибо, Тома. И этим занимаемся, и в коррекционный логосад ходил деть. Вообще он- большой молодец, ему все прочили речевую школу, а он, молоток, занимается - трудиться, и вполне справляется в обычной.

У нас праздник . Логопед сказала, что дисграфию практически одолели и теперь можно заниматься просто русским языком, правда, пока усиленно. Четверка все еще возможна только при дополнительных занятиях. Но все равно, теперь легче уже.

Молодцы!

Спасибо . Сама никак не поверю...

Августа пишет:

У нас праздник . Логопед сказала, что дисграфию практически одолели и теперь можно заниматься просто русским языком, правда, пока усиленно. Четверка все еще возможна только при дополнительных занятиях. Но все равно, теперь легче уже.

А сколько лет вы занимались?

киси и пастелин .... записано в дневнике для изо

Конкретно дисграфией,. без постановки звуков немного меньше 3 лет. Ну и перед школой еще занимались тоже. Но там больше упор на звуки был и общее развитие, мелкую моторику.

В тетради по математике: Касняработа
Запись в дневнике : выучить огоросоворку

Девочки, простите, пожалуйста, но я вашу тему как "Юмор" читаю

А я опусы своей с юмором читаю. Потом прошу ее расшифровать, че она написала... Потом выясняю у учителя.

Цитата :

Нашла у Мышовны работу - нечто вроде реферата по - держитесь крепче - нейропсихологии.
В первой же строчке - "ОСТУТСВТИЕ ошибок".
Хочется сказать - врачу, исцелися сам!
Показала ей. Мышовна, разумеется, превесело ржала.

-МЫШЬ, только без обид. Вспоминается "ВАГАПЕФ", к-рый "ИСПЪЯВЛЯЕТ ФЕФЕКТЫ ФИКЦИИ" (с).

Такса пишет:

В тетради по математике: Касняработа
Запись в дневнике : выучить огоросоворку

-Такса, год назад Вы грустили, что ВООБЩЕ не можете научить Вику писать. И вот она ПИШЕТ. Пусть с ошибками,но- ПИШЕТ ЖЕ! Есть серьезный повод для радости...

Троя, да какие обиды
Да и не будет Мышовна нейропсихологом.
Кстати, она однажды пришла с какого-то занятия по нейропсихологии и недоумевала: вот нам, говорит, надо будет по работе детей тестировать. А там одно тестовое задание - показать последовательность жестов: рука кулаком, ребром ладони, еще как-то ставится. И чтобы ребенок повторил. Как, говорит, я могу ребенку дать это тестовое задание, если я сама не в состоянии воспроизвести эту последовательность?

ага, рука плашмя, кулак. ребро Причем правильной рукой

ух, как это трудно! я раза с десятого смогла
(и то только при мысленном проговаривании: плашмя-кулак-ребро, плашмя-кулак-ребро)

самое страшное задание от нейропсихолога было такое: нарисована несимметричная фигура. Психолог напротив ребенка. "Нарисуй фигуру так, как я ее вижу". Мой не догадался...(похоже на опыты Пиаже)