Да вот и я все ищу да понять все пытаюсь,как можно так писать, и как можно этому помочь.

Зоя, наверно моск еще не созрел.
Моя в 4 кл ваще такое сочиняла!!!!
Там каждое новое предложение начиналось с "патамушта" и везде либо "он" ли бо герой , н-р, "охотник", значит каждое предложение будет начинаться "патамушта ахотник". В прошлом году это стало уходить, она перестала истерить на мои напоминания, что есть такие слова-синонимы. В этом году уже только запятые ей расставляю.

Том, бальзам на душу. Да беда-то ,что оценки сейчас ему ставят, расстраивается он сейчас, и учителя при всем отношении к нему не могут поставить завышенную оценку по тесту, только потому, что устно он отвечает хорошо ,а пишет ужясь.

У меня была нехорошая беседа с русичкой, когда она сказала что-то типа что мы дома не читаем и ребенок ваще неразвитый и дикий в плане словесности.
Это при том, что у нас все библиоманы и библиофилы, вечно только уши из книг торчат. Я че-то там пискнула, что у ребенка ДВ и тп и тд.
Но учительница видимо меня все-таки услышала, наверно заметила, что я ужасно расстроилась. Троек как-то было меньше, чем доча заслуживала, у нее порой такие ошибки бывают, н-р на "ЖИ_ШИ" и "ЧА-ЩА".

Палыч пишет:

Кто тут смелый и шибко умный(ростовский колорит)Скажет придел внимания ребенка в минутах!!!!!!!

-Ну, я! (РЯзанский колорит). Палыч, слово "ПРЕДЕЛ" пишется через 2 "Е". Простите, как же Вы, будучи сам безграмотным, собираетесь у детей с безграмотностью бороться? :wink1 Как тот "ВАГАПЕФ" с "УЛИЦЫ КОЙ-КОГО", что ли?

Это вы, Троя, маленько апшиблися. Человек приделывает внимание детям с безовниманием. (А ишшо больше приделывает их мамам. хе-хе)

Toma пишет:

У меня была нехорошая беседа с русичкой, когда она сказала что-то типа что мы дома не читаем и ребенок ваще неразвитый и дикий в плане словесности.
Это при том, что у нас все библиоманы и библиофилы, вечно только уши из книг торчат. Я че-то там пискнула, что у ребенка ДВ и тп и тд.

Очень распространенное заблуждение про связь чтения и письма. Обидно что педагоги так говорят.

Из сегодняшнего: Гетора, улеца, и опять упрожнение, семнацотое. Опять кроваво-красное стражение на странице тетеради.

Да, Крути,как и у нас.
Читает хорошо, да и просто на ночь читает, а вот все равно пишет;Bilt или Billd,вместо Bild.Хотя если тыкнуть пальцем, то может вспомнить как верно. И еще к этому английский ,как выяснилось, ну очень в голове все напутывает.

а моего в тетради по математике.
Тема: Алгебрические вОрОжения.
Надо пойти спросить: чем это вы Мариниколавна с дитями на математике занимаетесь?

Крути-верти пишет:

Очень распространенное заблуждение про связь чтения и письма. Обидно что педагоги так говорят.

Вот-вот, а они чаще всего так и говорят. Чтение только может пополнить словарный запас, ну может быть фантазию разовьёт, ну никак не поможет писать без ошибок. Чтобы научиться писать, нужно писать. Это совершенно два разных навыка.

Да нет, Нати , доля правды здесь есть. При многократном перечитывании одних и тех же слов В НОРМЕ срабатывает зрительная память. Я, напр, бОльшую часть слов помню именно "по книгам", а не "по правилам", именно поэтому дочкины (и не только) АШЫПКИ буквально режут глаз. Но это В НОРМЕ.
СДВГшки, в абсолютном большинстве своем, "проходят мимо" написания слов и предложений в худ. литературе, и поэтому их следует СПЕЦИАЛЬНО обучать грамотному письму (другой вопрос-КАК???)

Цитата :

Кстати, не следует абсолютизировать в принципе правильное требование, чтобы работа ученика происходила в благоприятной обстановке, без помех и отвлекающих раздражителей. В таких условиях может выработаться изнеженное, избалованное внимание, и ученик (а потом и взрослый человек) не сможет работать при разного рода помехах (например, инженер не сможет сосредоточиться в условиях производственного шума). Поэтому иногда полезно закалять, тренировать внимание ученика, приучать его работать в любых условиях, не всегда вполне благоприятных, приучать не отвлекаться на посторонние раздражители, а не просто устранять их.

Вот, оказывается, я оранжерея. Выращиваю изнеженное и избалованное внимание. ВОООООТ! в чем истинная причина СДВГ, девушки! Я, наконец, поняла.
Каб не Палыч...

а у меня не смотря на большую начитанность грамотность хромает на обе ноги

Ты, Юль, наверное, тоже вырастила изнеженное и избалованное внимание. Палыч всех вылечит. Не беспокойся.

Агава, я тоже тогда оранжерея, воспитывающая изнеженное, избалованное внимание
Во время выполнения уроков дома- ТИШИНА

Цитата :

иногда полезно закалять, тренировать внимание ученика, приучать его работать в любых условиях, не всегда вполне благоприятных, приучать не отвлекаться на посторонние раздражители

Хотя, это у меня деть, самостоятельно выполняет.
Дай ему паяльник в руки и кучу микросхем, ну или почитать чего-нибудь про ЕлЕктичество, и можешь дома хоть дискотеку устраивать или песни петь хором Ничего ему мешать не будет, никакие посторонние раздражители.

из последнего "оснная мысыль" "писло"

Ох, Дамы, вас прям не отлепить силой от этого генерала . Он уже исчез за горизонтом своих мыслей ,а вы его все пытаетесь догнать....
Теория с посторонними шумами не нова. Я смотрела передачу как раз на эту тему. Во время занятий были отобраны здоровые дети и половина группы с СДВГ. Было дано задание во время которого был включен диск с какими-то шумами и музыкой. Дети с СДВГ работали в разы лучше и внимательнее,чем их сверстники без диагноза. Но это только эксперименты.На деле в школах им все равно создают буквально вакуумное пространство для занятий.

troya пишет:

Да нет, Нати , доля правды здесь есть. При многократном перечитывании одних и тех же слов В НОРМЕ срабатывает зрительная память. Я, напр, бОльшую часть слов помню именно "по книгам", а не "по правилам", именно поэтому дочкины (и не только) АШЫПКИ буквально режут глаз. Но это В НОРМЕ.
СДВГшки, в абсолютном большинстве своем, "проходят мимо" написания слов и предложений в худ. литературе, и поэтому их следует СПЕЦИАЛЬНО обучать грамотному письму (другой вопрос-КАК???)

troya да нет, просто это уже срабатывает автоматизм из-за этого кажется, что чтение хорошо помогает. Конечно некоторые слова запоминаются зрительно, но не все (соотношение примерно 1:9). Вы вспомните, что учились в школе и всё ж таки следовали правилам. Эти правила как костыли для человека со сломанной ногой. Но если сейчас Вы ими (костылями) не пользуетесь, то это не означает, что они не нужны были раньше. А вспомните сами сколько Вы страниц за эти годы написали? Как ж тут ошибки не замечать

на прошлой работе надо было писать акты обследования - РУКОЙ
вообщем как то обычно для внутренего пользования но бывало что и на руки людям отдавали , как то в акте с 1 лист А4 начальница нашла у меня 18 ошибок ...

Вчера запись в дневнике : "Принесть матерну записяку. Пчму не был в суппот в школе"
Бодро стремимся к трояку в четверти. Идет какой-то затык, дефектолог расстаивается. Дите не в одном глазу.

"Матерну записяку" надо украсть. Добавить к "полосатной шпке".

"Принесть матерну записяку. Пчму не был в суппот в школе"
Извините, Гравицапа, ничего поделать с собой не могу.

"в суппот" - акцент прямо как у Екатерины Великой...

Цапа, прости, но это гениально!

гравицапа пишет:

Вчера запись в дневнике : "Принесть матерну записяку. Пчму не был в суппот в школе"
Бодро стремимся к трояку в четверти. Идет какой-то затык, дефектолог расстаивается. Дите не в одном глазу.

Ничего,Цапа,возможно,именно он прославит вашу фамилию!

Цапа, . Я бы сегодня с удовольствием написала матерну записяку, даже две - так меня мои дети с ДЗ достаааалиии!!!!