Пошли мы во второй класс в коррекционный класс. И снова-здорово. Мое чадо совершенно не хочет учиться. Учитель поражается - как вас аттестовали за 1 класс? Он совершенно не умеет считать и писать. Как не умеет писать? Писал же в 1 классе, и целые предложения. Нет, говорит учительница, я даю вам индивидуальную программу, занимайтесь по ней. Глянула я не эту программу и ахнула: "Пропиши букву". И как в самом начале 1 класса - строчка с буквой О или С. И теперь нам сидеть вечерами дома и писать буковки? Да он их умеет писать!!!!!!!!!!!!!! Вот что делать?

Написать д/р, заданную для всех? Чтоб учитель увидела, что ребенок умеет писать предложения и решать задачи? Вы ведь делаете с ребенком уроки?

А делать-то с кем? С ребенком или с учителем?

Прописать буковки и сделать дз, заданное для всех..
А в чем проблема то?
Моему скоро 12, он и то бывает буковки прописывает..
Что бы поправить ту или иную расползающуюся букву.

Ну если до сих пор плохо пишет, значит надо прописывать...
А уж во втором классе, это вообще нормальная практика. У нас в школе весь второй класс учительница давала в каждое дз ВСЕМУ классу прописовать по две строчки букв или таких специальных узоров из элементов букв..

А вообще, все просто. Вы можете сама проверить, уровень его письма. Дайте ему любое упражнение из начала учебника второго класса. Если он его вменяемо сделает, то просто делайте все дз и все.
А вот если возникнут проблемы - надо думатькак их решать..

В том-то и дело, что дома он их пропишет. Медленно, со скрипом, но напишет. А в школе сидит дурака валяет, с ручкой играется, например.

Юлианыч, а вы ведь на индивидуальном? Т.е. ребенок наедине с учителем занимается?

Нет-нет, мы пошли во 2 коррекционный класс.

Тогда только дятлить ребенку, что если не делает на уроке, то всё равно придется делать дома, да еще и дополнительные задание по инд плану, если у учителя возникают сомнения в знаниях.
А на уроках попросить, чтобы и учитель об этом ему напоминала.
Хотя вы, вероятно, все это делаете.

Юлианыч пишет:

В том-то и дело, что дома он их пропишет. Медленно, со скрипом, но напишет. А в школе сидит дурака валяет, с ручкой играется, например.

Тады не в буквах проблема, а в том, что не может заниматься в условиях класса.
Эту проблему и надо решать..

А как решать? Только не домашнее обучение! Мы через это прошли в прошлом году. И я работаю весь день. Не бросать же работу.

Не знаю....
Я в середине первого ребенкиного класса именно - бросила работу...

Ну не "не хочет", а не может, скорее всего , в условиях класса.
А сколько в классе детей? куда посадила учительница сына? А на чтении, например, или на трудах что-нибудь сын делает или тоже отсиживается?

Ето частая проблема - не пишет на уроке в 1-2 классах. Я не думаю, что вам надо увольняться с работы. Я думаю, что дома вечером придется делать и классную, и домашнюю работы. Для начала. Потом - дать понять, что у ребенка есть выбор - хотя бы частично записывать на уроке. Потихоньку, начиная с 1-2 строчек в классе.

И да, дело не в буквах и не в том, что разучился писать. А в том, что на уроке ребенок не может собраться и заставить себя заниматься, как все. (((

малёк пишет:

Ну не "не хочет", а не может, скорее всего , в условиях класса.
А сколько в классе детей? куда посадила учительница сына? А на чтении, например, или на трудах что-нибудь сын делает или тоже отсиживается?

В классе около 10 человек. По списку, больше. Но все время кто-то болеет. Сын на первой парте в среднем ряду. Кстати, к чтению, почему-то претензий не предъявила. Хотя я боялась именно "успехов" по чтению, потому что читаем мы пока безобразно, очень медленно.

Агава пишет:

Ето частая проблема - не пишет на уроке в 1-2 классах. Я не думаю, что вам надо увольняться с работы. Я думаю, что дома вечером придется делать и классную, и домашнюю работы.  Для начала. Потом - дать понять, что у ребенка есть выбор - хотя бы частично записывать на уроке. Потихоньку, начиная с 1-2 строчек в классе.

И да, дело не в буквах и не в том, что разучился писать. А в том, что на уроке ребенок не может собраться и заставить себя заниматься, как все. (((

А вот если так и не соберется, могут поставить вопрос о школе 8 вида?

Все зависит от учительницы.
У меня училась в классе КРО соседка, нифига там не делала и даже не хотела. Постоянно чистые тетради сдавала.
Но как-то выучилась читать. писать и считать и даже на повара выучилась. хотя сейчас работает в Связном.

вряд ли. Для школы 8 вида на вам на руках надо иметь из ПНД заключение об умственной отсталости ребенка, подтвержденное результатами теста Векслера или заключение о тяжелом дефекте развития ЕВС (фактически инвалидность) у ребенка. Тогда вопрос может встать, да. НО! Сейчас такой перевод невозможен без письменного ЗАЯВЛЕНИЯ родителей о согласии.

А вот мотивировать писать ребенка на уроках - надо. Поговорите с учителем о стимулах, которые он может применять на уроках. Например, учитель в конце уроков выдает вашему ребенку наклейку или наклейки, если ребенок напишет хотя бы пару строчек на каждом уроке. А вы ети наклейки реализуете В КОНЦЕ НЕДЕЛИ во что-то приятное для ребенка. Хоть поход в мак Дональдс, хоть еще что-то важное для ребенка. Причем, чем выше количество собранных наклеек, тем больше будет сам приз.
Мотиватор должен быть доступен вам по цене и приятен ребенку.

Мне странно что учитель не может заставить, увлечь, ...и т.д. ребенка на работу на уроке . Мой самостоятельно, без моего контроля, дом не делывал д/з вплоть до этого года. Но на уроках-то он всегда работал, пусть не в попад иногда, пусть с низкой скоростью и успевал не всё, но работал. Ну а дома, вот как Агава написала, потом и классную доделывали, и домашнюю делали. Выхода-то другого у меня, например, не было. Да и у вас он (выбор) не велик .

Агава пишет:

вряд ли. Для школы 8 вида на  вам на руках надо иметь из ПНД заключение об умственной отсталости ребенка, подтвержденное результатами теста Векслера или заключение о тяжелом дефекте развития ЕВС (фактически инвалидность) у ребенка.  Тогда вопрос может встать, да. НО! Сейчас такой перевод невозможен без письменного ЗАЯВЛЕНИЯ родителей о согласии.  

А вот мотивировать писать ребенка на уроках - надо. Поговорите с учителем о стимулах, которые он может применять на уроках. Например, учитель в конце уроков выдает вашему ребенку наклейку или наклейки, если ребенок напишет хотя бы пару строчек на каждом уроке.  А вы ети наклейки реализуете В КОНЦЕ НЕДЕЛИ во что-то приятное для ребенка. Хоть поход в мак Дональдс, хоть еще что-то важное для ребенка. Причем, чем выше количество собранных наклеек, тем больше будет сам приз.
Мотиватор должен быть доступен вам по цене и приятен ребенку.  

Это интересная идея! Спасибо!

[quote="Агава"]вряд ли. Для школы 8 вида на  вам на руках надо иметь из ПНД заключение об умственной отсталости ребенка, подтвержденное результатами теста Векслера или заключение о тяжелом дефекте развития ЕВС (фактически инвалидность) у ребенка.  Тогда вопрос может встать, да. НО! Сейчас такой перевод невозможен без письменного ЗАЯВЛЕНИЯ родителей о согласии quote]

Кстати, в прошлом году, в феврале, мы проходили ПМПК. Но не официально, а через знакомую из управления образования. Она договорилась, что комиссия его примет и протестирует. Так их вердикт был - школа 8 вида, оформляйте документы! Я тогда возмутилась, почему 8 вид-то? Он не умственно отсталый, у нас даже диагноза нет(на тот момент и не было). А тетки в ответ - а он у вас расторможенный! Пришлось и дальше сидеть на домашнем.

малёк пишет:

Мне странно что учитель не может заставить, увлечь, ...и т.д.  ребенка на работу на уроке . Мой самостоятельно, без моего контроля, дом не делывал д/з вплоть до этого года. Но на уроках-то он всегда работал, пусть не в попад иногда, пусть с низкой скоростью и успевал не всё, но работал. Ну а дома, вот как Агава написала, потом и классную доделывали, и домашнюю делали. Выхода-то другого у меня, например, не было. Да и у вас он (выбор) не велик .

Когда нас агитировали в школу 7 вида, все в один голос утверждали - там специалисты, обученный работать с такими детьми, там психолог, дефектолог, кого только нет! А что в итоге? Как не работал на уроках, так и не работает.

Юлианыч пишет:

малёк пишет:

Мне странно что учитель не может заставить, увлечь, ...и т.д.  ребенка на работу на уроке . Мой самостоятельно, без моего контроля, дом не делывал д/з вплоть до этого года. Но на уроках-то он всегда работал, пусть не в попад иногда, пусть с низкой скоростью и успевал не всё, но работал. Ну а дома, вот как Агава написала, потом и классную доделывали, и домашнюю делали. Выхода-то другого у меня, например, не было. Да и у вас он (выбор) не велик .

Когда нас агитировали в школу 7 вида, все в один голос утверждали - там специалисты, обученный работать с такими детьми, там психолог, дефектолог, кого только нет! А что в итоге? Как не работал на уроках, так и не работает.

А это не сразу происходит.
Бывает и всю началку не работает...
Или почти всю..

Надо обязательно дома, все что на уроках ребенок пропускает восполнять!

Чамочка пишет:

Надо обязательно дома, все что на уроках ребенок пропускает восполнять!

Очень хороший метод, быстро отбивает охоту не работать на уроках)

Без вашей мотивации школа может и не справляться с ребенком, увы.
И ребенок может не справляться с нагрузкой. Физически. Даже в 7 виде.
Вам надо взаимодействовать со школой (учителем, психологом, логопедом) постоянно. Договариваться по методам мотивации, по вопросам написания ребенком контрольных работ и диктантов (допустим, вы посидите рядом во время важной работы), еще о чем-то.
Ну и дома прорабатывать весь пропущенный и непонятый ребенком материал. Что еще остается делать, если ребенок не услышал/не успел/не понял?