Из сегодняшнего разговора с учителем:
--Ребенок говорит, что ненавидит предмет. У него нет ни мотивации, ни интереса к нему (я).
--Я понимаю. Но его же надо как-то аттестовывать (учитель).

Tornado пишет:

Чамочка пишет:

Надо обязательно дома, все что на уроках ребенок пропускает восполнять!

Очень хороший метод, быстро отбивает охоту не работать на уроках)

А если ребенок приходит из школы в 4 дня, быстро кушает и до 6-7 сидит с уроками, и к этому времени уже выжатый лимончик?

Я рядом постою послушаю...

Melancholia пишет:

А если ребенок приходит из школы в 4 дня, быстро кушает и до 6-7 сидит с уроками, и к этому времени уже выжатый лимончик?

И уроки сделаны?
Если нет, то с 4 до 6-7 прогулку/отдых поставить? А уроки - уже с мамой.

Melancholia пишет:

Tornado пишет:

Чамочка пишет:

Надо обязательно дома, все что на уроках ребенок пропускает восполнять!

Очень хороший метод, быстро отбивает охоту не работать на уроках)

А если ребенок приходит из школы в 4 дня, быстро кушает и до 6-7 сидит с уроками, и к этому времени уже выжатый лимончик?

Мэл. мы жили в жутком режиме 1-3 класс включительно, когда ребенок приходил из школы и ДО НОЧИ делал со мной уроки. Отойти было невозможно совсем. Т. е рядом сидела, вплотную, с момента как пришел из школы и до ночи. 15 минут учимся, 10 минут отдыхаем, 10 минут усаживаю и все по кругу до ночи.

Помню, как я радовалась, в третьем классе, что могу не плечем к плечу сидеть рядом с Сашкой, А НА ДИВАНЕ РЯДОМ. Искренне считала, что это уже и есть счастье. С момента, как пришел из школы, до момента, сна...
А как мы с учительницей порешали, что не надо доделывать классную работу! Это мне учительница аж сама предложила..

Как мы не померли тогда, вообще не понимаю..

И главное усваивал не все... Русский не усваивал.
Вот только только начинает приходя из школы, мочь озвучить правило.



На самом деле ни какой это не метод ОТБИТЬ ОХОТУ НЕ РАБОТАТЬ НА УРОКЕ.
Просто ребенок НЕ МОГ работать на уроке. Физически не мог.
ДВ очень сильный был...

Сейчас вспоминаю и думаю... И чего страттеру не побежала выписывать?????

При утреннем подъеме в 7, вечером работоспособность очень низкая у ребенка. Даже если был не слишком перегружен в течение дня. Не думаю, что после 8 он будет соображать (
Юлианыч, а у вашего как с работоспособностью?

Цитата :

Сейчас вспоминаю и думаю... И чего страттеру не побежала выписывать?????

Не знаю, Чамочка, прочему вы не побежали)
Я думаю, что психостимулятор в вашем случае самое оно.
Акиму психостимуляторы никогда не шли, только усугубляли и без того неважное поведение.
Ему помогают нейролептики, но с ними прощай когнитивка(

С 5 до 8 вполне можно сделать уроки, Мел. Это же не 7-8 класс (да и з часов для этих классов достаточно, если не сильно заморочиваться качеством ).

Цитата :

Я думаю, что психостимулятор в вашем случае самое оно.

В России нет психостимуляторов.
И Страттера - не психостимулятор.

Melancholia пишет:

Цитата :

Сейчас вспоминаю и думаю... И чего страттеру не побежала выписывать?????

Не знаю, Чамочка, прочему вы не побежали)
Я думаю, что психостимулятор в вашем случае самое оно.
Акиму психостимуляторы никогда не шли, только усугубляли и без того неважное поведение.
Ему помогают нейролептики, но с ними прощай когнитивка(

На самом деле Саше хорошо подходили ноотропы...
А не побежала в первых двух классах, потому что не понимала сути состояния, не понимала куда бежать..

Агава пишет:

С 5 до 8 вполне можно сделать уроки, Мел. Это же не 7-8 класс (да и з часов для этих классов достаточно, если не сильно заморочиваться качеством ).

Сейчас уже бОльшие обемы заданий.
Качеством уже давно никто не заморачивается, пишет карандашом со стирашкой, к почерку вообще не придираются, математика в основном на печатной основе, да и другие письменные задания.
Вот примерно объем.
По математике: ну тут наверное стандартно, как у всех повсеместно. 3-4 листа тпо, задачи, примеры, графики.
По чтению: прочитать текст, определить стилистическую принадлежность, найти текстовые особенности, выполнить задания, ответить на вопросы по тексту.
По языку: на неделю дается список слов для изучения. Сначала надо перевисать в виде столбиков. Потом выписать каждое слово, расшифровать значение, подобрать по одному синониму-антониму. Следующий этап--употребить каждое слово в собственном предложении. Плюсом два раза в неделю обязательные занятия по часу в специальной компьютерной программе по чтению (контролируется через личный портал ученика), с этого года будут писать эссе раз в неделю по два параграфа.
По science (это что то типа естественных наук)--тоже прочесть материал, ответить на вопросы.
Есть еще обществознание, его пока немного. По нему обычно дается задание--1 тема на каждую неделю+иногда проекты.
Это пять обязательных предметов, которые надо делать каждый день.
И в школе еще 6 уроком ставят физру-музыку-арт.
Вот и сидит по два, а то и по три часа. (
Д/з он кстати делает без сопротивления.
Они его быстренько проверяют в классе, и учителя просят не столько проверять самим, сколько контролировать выполнение. Оно никак не оценивается. только его невыполнение может добавить отрицательных баллов.

прочитала.... не все.
чтож. мой пошел в корр. класс из 10 человек. и, какая неожиданность, не смог учиться. играл ручкой, сидел под партой. кое-как прожили четверть. во второй взяла у психиатра день выходного-подтягивать класснын работы.
к концу года стало ясно, ребенок именно учиться с классом не может. один на один-да. так как на коррекции с учителем работал.
с боем полм=учили надомное на второй класс. и учимся там и по сегодня. так как не может физически и морально выдержать темп урока. в классе из 15 человек корр. школы.
на сейчас-оптимально это так.
в класс ходит. на уроках у них сидит. на математике, истории спб, английском. и перемены.

8 вид не поможет. так как и там НАДО РАБОТАТЬ.
ищите мед поддержку.

Мел, ну тогда только так, как вы живете. У вас же нет вариантов - уйти из школы не в 16 часов, а, скажем, в 14? Чтоб отдохнуть до выполнения ДР?

Поняла насчет сраттеры. Прочла на старом форуме в архивах в консультации Чутко, что "По своей структуре этот препарат ближе к антидепрессантам".
В любом случае, я уверена в том, что моему ребенку не пойдут на пользу лекарства, в основе механизма действия которых стимуляция чего бы то ни было.
Касается и ноотропов тоже.
Если что-то когда то и имело эффект с моим ребенком, то только нейролептик(
Но начинает хуже соображать даже с малых доз(

Мел,
с чего вы взяли? уж у моего-то дозы предельные на его возраст. дневник-тройки, четверки. ну двойки иногда.
сейчас пятерки пошли по РУССКОМУ( Я В ШОКЕ)

а у него-абилифай 15, хлропротексен 15

есть момент ввода. там сонливость, тупение. но это 3-5 дней

Мицу, был опыт.
Я не от чего не зарекаюсь, вообще-то.

ну опыт отрицательный был у всех. у меня так от страттеры первый. уж как я на нее надеялась- а нет.

Посмотрим. Если будет офиц. диагноз, может как-то со школой договоримся о режиме. Я так же морально готова ко 2 году, и даже к 3-му, есть еще вариант смены школы, выбор есть всегда, если подумать)))

но потом вернулись к ней. по иной схнме с поддержкой нл. и толк быд

Мел, если нет проблем с выполнением уроков и обучением вообще, то зачем медподдержка?

С выполнением нет, с обучением та же проблема, что и у автора темы--не работает на уроках. Тесты не пишет. Занимается посторонними вещами (мне продемонстрировали, чем). Мнёт бумагу. Прям выдала "поделки".
Вот, чтобы не быть голословной.
В бумажной трубочке--маркер. Это он их запечатывает на уроке так. Упаковщик.

Про пистолетик, когда спросили, зачем принес в школу, ответил на голубом глазу (это мне Петя подбросил).
Можно было бы посмеяться.
Смайлик там тоже не просто так, а подколот к листочку. Поделка типо.

Моего неработающего учительница весь первый класс держала около своего стола.

Прям его парта была выдвинута вперед, отдельно от всех и рядом с учителем.

Сейчас пересадила "в класс" - но... опять "не работает на уроке".

Дома делаем и домашку, и классную, говорю, что есть вариант остаться после уроков и делать дополнительную работу, когда все уже отдыхают. Но реально рука не поднимется его там оставить. Очень устает.

И да, он получает медподдержку на предмет астении. И дополнительно занимается с логопедом на предмет дисграфии.

После школы стараюсь его выгуливать и отдыхать, перед уроками.

отдых это сон.
мой 1-10 сентября пока втягивался в ритм-спал после школы. взрослый мужик. с 3 до 5. но ему это надо

RainForest пишет:

Моего неработающего учительница весь первый класс держала около своего стола.

Прям его парта была выдвинута вперед, отдельно от всех и рядом с учителем.

Сейчас пересадила "в класс" - но... опять "не работает на уроке".

Дома делаем и домашку, и классную, говорю, что есть вариант остаться после уроков и делать дополнительную работу, когда все уже отдыхают. Но реально рука не поднимется его там оставить. Очень устает.

И да, он получает медподдержку на предмет астении. И дополнительно занимается с логопедом на предмет дисграфии.

После школы стараюсь его выгуливать и отдыхать, перед уроками.

Сашун сидел на видвинутой парте всю началку.. И все равно писал 1/3 от классной работы.. Тут все зависит не от желания ребенка, а от его возможностей..