Вот какая там пипетка не помню. Кажется,для носа

Мы учим стихи таким образом ... читаем потом вместе рисуем. Прорисовываем все что в стихе написано. Потом он смотрит на рисунок и рассказывает и очень быстро запоминает.

-...Цыпочка или ципочка....
- проверочное слово какое?
-цыпень! или ципень?
- Кто?!
- ну этот...червяк который...
10 класс.....

За то из курса зоологии что-то усвоил

http://book-online.com.ua/read.php?book=5916&page=29#s29_n0
Мне кажется, я уже давала ссылку на эту главу из чудесной книги Чудакова. Хорошо читать вслух детям ( чтоб разрядить обстановочку)

гравицапа пишет:

-...Цыпочка или ципочка....
- проверочное слово какое?
-цыпень! или ципень?
- Кто?!
- ну этот...червяк который...
10 класс.....

Вспомнилась Троя с ее рассказом о проверочном слове для "остОновки" - "сОтанцЫя". Это просто шедевр, имхо

Kat, тётушка Чарли пишет:

http://book-online.com.ua/read.php?book=5916&page=29#s29_n0
Мне кажется, я уже давала ссылку на эту главу из чудесной книги Чудакова. Хорошо читать вслух детям  ( чтоб разрядить обстановочку)

Моя любимая книга, зачитанная до дыр

О, Цапа, я эту книгу тоже очень люблю. А мелкого дразню - керпидч

Kat, тётушка Чарли пишет:

О, Цапа, я эту книгу тоже очень люблю. А мелкого дразню - керпидч

гравицапа пишет:

-...Цыпочка или ципочка....
- проверочное слово какое?
-цыпень! или ципень?
- Кто?!
- ну этот...червяк который...
10 класс.....

Почему проверочное слово, а не "цыган на цыпочках стоит и цыц цыпленку говорит"?

Олевелая Эм пишет:

гравицапа пишет:

-...Цыпочка или ципочка....
- проверочное слово какое?
-цыпень! или ципень?
- Кто?!
- ну этот...червяк который...
10 класс.....

Почему проверочное слово, а не "цыган на цыпочках стоит и цыц цыпленку говорит"?

потому что в исходнике было- цепочка - цепь

Упс...
Нда, потеряла я квалификацию

Это у нас из недавнего: оранжИвАго- это потому что жи/ши пишем с буквой И. А вот с АГО она и сама затрудняется ответить.

Народ, подскажите сходили к логопеду сказала что у нас дисграфия чуть ли не всех видов, спросила ее как это исправить ... ответ типа долго как пойдет надо смотреть , у меня племяш в 5 классе тоже такой все равно лепит ошибки хоть она с ним занимается ... сказала подумаю вам над программой ... как думаете можно судить по этому о профессионализме логопеда , на что вообще обращать внимание как они занимаются

Дисграфия это долго. Очень. Мой только в этом году написал диктант на 3. 8 класс. Дисграфия со 2 класса. Логопед. Дефектолог.

Олло23, дисграфия это точно не нарушение, исправляемое начисто за 10 занятий. Как быстро - зависит от кучи факторов. Иногда полностью убрать не удается, только улучшить ситуацию. Но 4 ошибки на страницу и 30 ошибок на страницу это тоже значимо...

Программа занятий действительно составояется под ребенка. А вот каков будет отзыв на занятия - спрогнозировать вряд ли кто сможет. Хотите мнение сильного специалиста-логопеда? Запишитесь на прием к Азовой в Логомедпрогноз. Азова и план коррекционных занятий распишет, в тч и для логопеда, который будет заниматься с ребенком. И для вас.

Квоть.
Это кровать.
Зато мягкий знак не проигнорирован.

У старшего была проблема - игнорировал заглавные буквы и точки.
Я долго с ней пыталась бороться, до середины 6го класса, пока дочурка не родилась.
Потом забросила - ни сил ни времени на это не осталось, да и в школе с пониманием относились.
И вот сейчас, в середине 8го класса, вдруг осознала - проблема-то ушла! Ну редко-редко когда забудет про заглавные буквы, про точки вроде вообще не забывает!
Чудо!
Осталась другая проблема - странная выборочная дизорфография: на правило "-тся, -ться" постоянно ошибки. Правило знает хорошо, в остальном пишет достаточно грамотно, другие правила соблюдает. А в отношении этого - почему-то не перещелкивает в голове нужный рычажок в нужный момент.
Вот думаю, приняться за него в очередной раз или подождать пару лет, вдруг само рассосётся?

Лошадка,просто твои постоянные занятия с ним дали отсроченный результат.
Само не щёлкнет.
Но времени ,да,не хватает .

Спасибо за советы.
Все это я применяла с Гаврюшей, теперь со Славиком. Но ему не интересно вообще в отличие от Гаврюшки.
Не запоминает буквы... Учим буквы уже второй год.Знает твердо только 15 букв. Остальные - никак. Первую букву А мы с ним учили 2 месяца, потом букву У учили еще 2 месяца. Потом выучили несколько букв, как дошли до буквы О, забыл букву У.
Это вот что ?

Лошадка, я бы дала перерыв на пару месяцев, потом вернулась бы опять к занятиям. Тогда будет все видно.

Крути-верти пишет:

Первую букву А мы с ним учили 2 месяца, потом букву У учили еще 2 месяца. Потом выучили несколько букв, как дошли до буквы О, забыл букву У.
Это вот что ?

Имхо, это вот оно - дислексия.
И сСашкой было так же.

Логопедическую азбуку надобрать, имхо.
Новикову
Или вот эту еще очень, очень хвалят:
https://www.labirint.ru/books/72969/

ЧАмочка... Больше всего этого боюсь. Мне уж кажется, что дисграфия меньшее зло.
Сейчас все просматриваю, читаю по ночам литературу. Подбираю азбуки. Завтра хочу заказать Косинову. Распечатала прописи Коше. Кучу дидактических бяк. Еще ведь проблема с интеллектом.

Жду результат теста Векслера.

Еще это может быть банальная проблема с переводом в долговременную память.
Имхо, интеллект, дислексия или памать - в сущности один хрен. Работа по обучению чтению будет примерно одинаковая. Много слушать- много читать( тренироватьсябуквы, слоги, слова, фразы и тп), много разговаривать, постепенно развивая речь.

Причем с паталогией ребенок или без, в любом случае это полезные вещи. Просто ребенок с паталогией будет развиваться медленнее, чем ребенок без паталогии.( когда сашака был маленький я этого в полной мере не понимала)

Дислексика то же можно развивать, как и обычного ребенка.
Чтение- не единственный источник информации.
Аудиокниги, аудио спектакли, кино, мультфильмы, чтение вслух..
и словарный запас можно сделать богатым и рассуждать научить и чего угодно.

Если проблема с интеллектом, то развитие будет медленнее и уровень достигнутый будет ниже, асам алгоритм развития, по крайней мере в мелком возрасте такой же...

Крути, дети с уо не задают вопросов.
У них именно познавательная активность никакая.