Интересно, а знает ли кто-нибудь детей, для которых уроки важнее чем тысяча и одно интересное дело?

Нет, но знаю детей, ктр понимают, что раньше сядешь - раньше выйдешь. Знаю детей, ктр хотят сделать аккуратно, конечно не каждый день, но стараются и с удовольствием показывают тетрадки: смотри, мама, как я аккуратно написал.
Как делают таких детей не знаю. Мы явно что-то не правильно делали.

Пыль, я знаю! мой муж любил учиться, моя мама и моя свекровь - любили учиться )) я себе просто не представляю - за что... )))

Я в детстве любила учиться, да и сейчас не прочь. Но я наше поколение не беру, мы наверное другие были, другая программа, другие нагрузки, да и развлечений меньше. У нас же как было: сделаны уроки - выпустят гулять . Вот и хотелось быстро и сделать и на свободу.

ИМХО, любить учиться и любить делать уроки - вещи разные. Учиться - узнавать что-то новое, получать знания, это я и сама любила и многие любят, а уроки... мне все чаще кажется (я сейчас исключительно про начальную школу), что это не даже не закрепление пройденного материала, а так... чтобы жизнь медом не казалась. Нам, например, в школе обьяснили, что им уроки задают, что бы они на продленке не бесились.

Девочки, от самого человека многое зависит.
Я, например, в своем детстве, училась довольно хорошо, но уроки жутко сама не любила. Читать научилась рано, лет в 5, и сына хотела научить, только не правильно подошла к этому.
Так вот, я, сколько себя помню, никогда не делала устные уроки. Вобще не открывала учебники. Что-то с урока запомню, что-то на перемене пробегу глазами. Письменные тоже зачастую списывала на перемене. Особенно в старших классах. Потому что также страдала гиперактивностью, сидеть за уроками ненавидела. При этом школу закончила на 4-5.
Но вот как-то не верю я, что сын также будет учиться.

Пыль пишет:

а уроки... мне все чаще кажется (я сейчас исключительно про начальную школу), что это не даже не закрепление пройденного материала, а так... чтобы жизнь медом не казалась.

абсолютно согласна!! домашнее задание - это замена хорошего учителя. то есть, если учитель не может заинтересовать детей так, чтобы они воспринимали материал на уроке, то приходится его вдалбливать им через работу дома.

А мой сына говорит, что ходил бы в школу с удовольствием если бы домашку не задавали.

Беллоснежка, аналогично.Никогда, по-крайней мере в старших классах не делала устные уроки, только письменные.Да, это просто по времени невозможно-все сделать.У меня в аттестате были две 4, остальные 5.Сейчас учусь параллелно с сыном, только делаю ВСЕ, что ему задают.Под конец уроков хочется кого-нибудь замочить, а лучше все Министерство образования сразу.

Зиронька, я про себя могла бы сказать то же, в свое время. и Санек мой думает аналогично.
Julia, как у вас дела?

Не делать устных заданий дома дано тому, кто умеет слушать на уроке и обладает хорошей памятью - тогда действительно можно на перемене глянуть в учебник, что б в памяти что-то освежить. Если же на уроках не слышать, то потом и вспоминать не о чем. Вероятно, в этом и разница между СДВГшками и просто детьми.

Агава пишет:

Не делать устных заданий дома дано тому, кто умеет слушать на уроке и обладает хорошей памятью - тогда действительно можно на перемене глянуть в учебник, что б в памяти что-то освежить. Если же на уроках не слышать, то потом и вспоминать не о чем. Вероятно, в этом и разница между СДВГшками и просто детьми.

Точно, Агава! Мой именно не слышит ничего на уроках. Сам говорит, что я "витал в облаках".
Не помнит, задавали ли домашку, что надо принести. Единственное, что помнит, это задания по любимой окружайке.
Но прогресс и у нас есть: теперь домашнее задание записывает постоянно, раньше - раз в неделю.

Vlata пишет:

Беллоснежка, аналогично.Никогда, по-крайней мере в старших классах не делала устные уроки, только письменные.Да, это просто по времени невозможно-все сделать.У меня в аттестате были две 4, остальные 5.Сейчас учусь параллелно с сыном, только делаю ВСЕ, что ему задают.Под конец уроков хочется кого-нибудь замочить, а лучше все Министерство образования сразу.

Влата, как знакомо...
При этом надо еще найти силы и время на младших. И очень трудно не сорваться на крик и ругань. Стараюсь, вроде получается, но иногда.....

Что верно, то верно, Агава.У моего в одно ухо влетает, в другое вылетает.Я даже эксперимент однажды проводила для себя, чтобы узнать, насколько мой деть памятлив и наблюдателен.Смотрим с ним телевизор, рассазывают про какой-то город, я спустя минуту спрашиваю,скажи, что там говорили, а то я отвлеклась.Он даже названия города не запомнил.Ну, что поделаешь.Не расстраиваться же из-за этого.В детстве пробовали тренировать память спец. играми, но ему не понравилось

Мой деть историю Украины читает 3р. потом читаю я , чтоб он на слух запомнил, перевожу, что не понял, выделяем главные моменты и отвечаем на вопросы,только так он что-то запоминает! Честно,я сама иногда не с первого раза понимаю что они пишут в учебнике истории, оч.сложный материал для 5кл,это не история древнего мира, сказка , которая была у нас.

Влата, было бы не так обидно, если б память плохая была. Но ведь мой запоминает очень хорошо. Но только то, что ему интересно. Остальное в одно ухо влетит, в другое вылетит.....

Поэтому и уроки нам и нашим деткам приходится не то, что б в полном объеме делать - еще и разжевывать пропущенные мимо ушей объяснения тем. Дык драгоценные детишки тет-а-тет умудряются не услышать чего-нибудь важного.

вообще вопрос об уроках - это отдельный и долгий плач Ярославны. Я, может, когда-нибудь о нем напишу, но сил нет.
Проблема в том, что еще и вся система с задаванием уроков на дом устроена сейчас неправильно, а когда еще у ребенка какие-то дополнительные проблемы - у него вовсе нет шанса с ней справиться. А выход - или изымать его из этой системы, или помогать изо всех сил. И то, и другое требует очень больших материнских силозатрат.

Но с уроками помогать можно тоже только с одной позиции: мы с тобой - вместе, и сейчас мы с тобой быстро их (уроки) сборем. Мама - на стороне ребенка, помогает ему справиться с уроками.
А не на стороне школы, которая их вешает на ребенка и карает за невыполнение.

Иногда кажется, что так будет всю жизнь. Потом мои младшие в школу пойдут........... Боже, дай сил и терпения........

Мышик + мульен.
Может я ошибаюсь, но вот редкий ребенок (я про здоровых) способен осилить это все сам, без помощи, без контроля. У нас в классе таковой один, насколько я знаю.

Белоснежка пишет:

Влата, было бы не так обидно, если б память плохая была. Но ведь мой запоминает очень хорошо. Но только то, что ему интересно. Остальное в одно ухо влетит, в другое вылетит.....

Белоснежка, так ведь память как таковая при СДВГ и не страдает (в отличие, скажем от последствий органического повреждения ГМ - ЗПР и др.), интеллект - от нормы и выше. Страдает именно внимание. От этого и многие проблемы в обучении. У них же не интересно = переключился. Усё! Считай, объяснения даром.

Цитата :

Мама - на стороне ребенка, помогает ему справиться с уроками.
А не на стороне школы, которая их вешает на ребенка и карает за невыполнение

С этой позиции можно оговорить, по каким предметам надо стараться , к примеру русский и мат-ка, а остальные на 3 делать, и ладно. Вы что, обед из дочиных пятерок сварите?
А вот то, что любит и возится с братом--это просто здорово, и это надо очень поощрять! Растет хорошая мама!!!

Белоснежка, вот зуб даю - не всю жизнь
У нас со старшей к середине второго курса прошло - она насобачилась сама организовываться, учиться, делать задания самостоятельно... С летней сессии второго курса - учится без моей помощи
Как раз к этому времени и младший подоспел со своими проблемами

Впрочем - да, потом за внуков возьмемся...

А я вот знаю таких детей, для которых уроки реально важны... И если эти дети их не сделают (а им такое даже в голову прийти не может)... я даже не знаю что они будут чувствовать... Но это о других детях...
Мышь, спасибо! Все действительно очень правильно написано!!! Я мозгами то это понимаю... Причем мне муж говорит, что это я у дочери отбила охоту учиться (а мне еще обиднее становится, бьюсь как рыба об лед)...

А теперь попробую описать поподробнее... Вообще почти все конфликты возникают на фоне каких-либо требований с моей стороны... Если уроки делать, то не буду, я объясняю, что это ее работа, обязанность... что и у меня и у папы есть тоже обязанности, которые мы выполняем... Если она все таки эти уроки делает (последнее время чаще делает на продленки, точнее у нее школа полного дня), то часто кое как... И когда я это вижу, просто прихожу в бешенство... Мы в первом классе лучше писали чем сейчас... Ошибка на ошибке... По математике цифры пляшут... ( я понимаю, вы сейчас все хором мне скажете, что это и есть СДВГ)... Порой прошу, точнее просила переписать, сейчас забила уже... пусть будет как сделала... так вот она сразу начинает "бодаться" как я ей что-то говорю по поводу уроков... Стала часто врать, а я то понимаю, что это ложь, а она мне с честными глазами доказывает что говорит правду... Даже учитель мне это говорила, что сама видела, а моя стоит и нагло врет (нагло, это мой эпитет)... В школе с одноклассниками тоже есть трудности... В общем везде пиндык какой-то!!! И я то понимаю, что ей сложно... В школе не очень любят (хотя при этом есть друзья)... дома ругают... учеба не ладится... Прямо как Мышь пишет - шаг на краю... Я ругаю ее за все это... (за ложь, за хамство)... Хамство, может это я так не правильно формулирую... но она мне может нагрубить, повысить голос на меня... Стоит и доказывает что права!!! А вчера вечером вообще заявила, что я нарушаю ее права... Она свободный человек и если она хочет гулять, то пойдет гулять... Вот, блин, плоды просвещения!!!

Я вот тут насижусь, начитаюсь, особенно Мышиных постов, и думаю, какая же я все таки не правильная. Вот ведь хочу, честно хочу, быть на стороне ребенка, понимаю его, стараюсь в проблемы вникнуть. А нет-нет да и сорвусь, накричу, обижу. А потом сама плачу. Потом снова обниму, пожалею, через час снова могу голос повысить....
Все тут: и непоследованность, и отстранение от ребенка, и обида на него, на мужа, на младших.... А еще хочется все успеть, все сделать, а ничего не делается.....
Какая-то я не правильная.........

Ну, по порядку.
1. Про права ребенка - объяснять подробно и отдельно: что (согласно Юнисеф, могу даже отдельным постом вывесить) ребенок имеет право на имя, гражданство, образование, чистую питьевую воду и еду; имеет право не быть в рабстве, не участвовать в военных конфликтах, не подвергаться насилию (избиениям - это к слову о ремне, кстати). Заодно можно обсудить, что считается насилием. Ну и так далее. Права "делать что хочу" и "гулять когда нравится" ни одним законом мира не предусмотрено.
Обсуждать надо, что права и обязанности идут всегда в одном флаконе, поговорить о том, зачем нужны правила, зачем нужно учиться (категорически отставить "дворником вырастешь"). Коротко - правила нужны, чтобы люди жили, не мешая друг другу. А учиться нужно, потому что жизнь сложная, и чтобы самостоятельно жить без чужой помощи - надо много знать и уметь, многому научиться.
2. С переписыванием. Мне очень понравилось, как одна мама сказала на 7е.ру: заставить ребенка переписать работу - это все равно что когда человек разгрузил вагон - сказать ему "а теперь давай другой, но уже образцово-показательно".
Если я вам покажу, как пишет мой сын в своем 6 классе - вы, наверное, в обморок упадете
При этом для меня его почерк - очень точное диагностическое указание: я заметила, что при ухудшении самочувствия резко ухудшается почерк. Бывают "хорошие дни", бывают "плохие", в плохие вообще ничего разобрать нельзя.
С клеточками - тоже неизбежно. Ребенок еще не очень может это контролировать: слишком за многим надо следить в процессе выполнения домашки. Одновременно - следить за оформлением, работой без помарок, решать задание, записывать его - да еще и следить, чтобы попадало в клетки - это как вам, например, выучить на латыни и прочитать наизусть стихотворение, стоя на одной ноге, второй вращая против часовой стрелки, одной рукой гладя себя по темечку, а другой стуча по пузу. Попробуйте на досуге.
Текст для заучивания такой:
Экзеги монумент, эре перенниус,
регаликве ситу пирамид альтиус
квод нон имбер эдакс, нон аквилим потенс
поссит дируэр, аут иннумерабилис
аннорум сериес эт фуга темпорум.
Это Гораций, "Я памятник воздвиг".
Получится?