Написали бы "мама мыла попу" - всем все понятно...

http://www.yar.kp.ru/daily/24402.5/578211/

это что, введут везде полупансионы?

Программа 2100 конечно тяжёлая, в наша невролог на последнем приеме сказала (пару дней назад), что есть значительные улучшения и лучше учиться на тройки по тяжелой программе, чем на пятерки по коррекционной. Ну тут конечно заслуга нашей учительницы которая сидела с ребенком до пяти вечера и занималась с ней.

Цитата :

наша невролог на последнем приеме сказала (пару дней назад), что есть значительные улучшения и лучше учиться на тройки по тяжелой программе, чем на пятерки по коррекционной.

-Рика, а наша невролог говорит прямо противоположное. Но, знаете, в вашей ситуации я на стороне вашего невролога. А в нашей-нашего.

troya,  конечно одних рецептов для разных детей не подобрать.

Мамадена пишет:

Venera пишет:

Лукерья красиво, на мой взгляд, но Луша..., задразнят ведь в школе Клушей

Это ещё ничего - другая моя знакомая назвала ЕДИНСТВЕННУЮ дочь Параскевой. Парашей то есть... И ничего не боится!

У Лешки в школе две рыжие девочки -одна Анисья,вторая Василиса...Дети их пытаются называть Аниська и Васька...

troya пишет:

Цитата :

наша невролог на последнем приеме сказала (пару дней назад), что есть значительные улучшения и лучше учиться на тройки по тяжелой программе, чем на пятерки по коррекционной.

-Рика, а наша невролог говорит прямо противоположное. Но, знаете, в вашей ситуации я на стороне вашего невролога. А в нашей-нашего.

я проучилась в 10 школах за время своего обучения, и действительно для знаний лучше троечником в сильной школе-тк будешь знать что у тебя где-то есть проблемы, а быть хорошистом в слабой-хорошо для психологического комфорта, учеба вызывает больше интереса, но тут может быть проблема в чем-ребенок будет считать себя хорошистом с хорошим багажом знаний, а на деле это окажется не так-что также может оказаться большим ударом, поэтому если учишься в слабой школе, то по тем предметам которые нравятся, и по которым собираешься специализироваться в дальнейшем, несмотря на пятерки все же надо заниматься дополнительно, и возможно даже с репетитором, что бы на вступительных экзаменах (ну или сейчас при ЕГЭ) не оказаться у разбитого корыта

А моя четырёхлетка сказала, что мама мыла раму у картины, а саму картину не мыла, так как её нельзя мыть, а можно только сухой тряпочкой...
Откуда набралась?

Вранье... Мама мыла раму велосипеда... Это я поняла только сегодня

Вот такое мнение... Наш нейропсихолог сегодня сказала, что математика по Петерсону - это путь к шизофрении (я прошу прощения у всех, кто ее доволен ). И ужаснулась, когда узнала, что у нас в саду ее проходят

Нейропсихолог - ...даже не знаю 4то сказать. "Каждый суслик - агроном"

Девочки,у меня сын в 3 классе, учится по этой программе. Имеем мы сдвоенные уроки то математики, то русского. И хоть говори-хоть не говори нашей учительнице, что есть постановление главного санитарного врача о том, с какого класса можно проводить уроки парами,всё равно проводит. У наших детей практически нет технологии, вместо неё тоже то русский, то математика. Хорошо, что ИЗО, музыку и физ-ру ведут другие учителя, а то и этих предметов бы наши дети не видели! Я сторонница мнения, что всё зависит от учителя, многие родители говорят, что детям неинтересно, трудно, муштра какая-то получается! Гипер в в классе - мой один, его посадили за последнюю парту, ряд около двери, 2 вариант, полный игнор!

ЛИВ пишет:

Вот такое мнение... Наш нейропсихолог сегодня сказала, что математика по Петерсону - это путь к шизофрении (я прошу прощения у всех, кто ее доволен ). И ужаснулась, когда узнала, что у нас в саду ее проходят

ЛИВ, а ребенок то Ваш как, доволен?

Я, правда, из стана защитников Петерсон... мой мальчеГ в саду успешно с ней справлялся.

ПЕтерсон( женщина она) для малышей - вообще безобидные развивалки.
Школьная - это кто как из учителей сможет преподать. Но, тоже не конец света.

Бейлиз пишет:

ЛИВ пишет:

Вот такое мнение... Наш нейропсихолог сегодня сказала, что математика по Петерсону - это путь к шизофрении (я прошу прощения у всех, кто ее доволен ). И ужаснулась, когда узнала, что у нас в саду ее проходят

ЛИВ, а ребенок то Ваш как, доволен?

Я, правда, из стана защитников Петерсон... мой мальчеГ в саду успешно с ней справлялся.

Нееет, у нас все в порядке с математикой, пока мы не открыли Петерсон.
Хочу сказать, что по другим пособиям вполне успешно справляется.

ЛИВ пишет:

ЛИВ, а ребенок то Ваш как, доволен?

Я, правда, из стана защитников Петерсон... мой мальчеГ в саду успешно с ней справлялся.

Нееет, у нас все в порядке с математикой, пока мы не открыли Петерсон.
Хочу сказать, что по другим пособиям вполне успешно справляется.[/quote]

Ну и не ужасайтесь, прекрасно детка справится и с Петерсон

Ну а доктор ошибается может быть?

Бейлиз, думаю ко всему можно найти подход, если оно будет требоваться
А у доктора просто свое мнение на этот счет.

Все же изредка встречаются дети, которым не подходит программа Петерсон (ну или  не нравится). И лучше бы они могли узнать об этом до школы. У нас дети в 3 классе и до сих пор на родительских собраниях идут споры по какой программе лучше учиться. Есть 2-3 человека, у которых дети не сравляются с математикой и они постоянно требуют у учителя перейти на программу Моро. Не факт, кстати, что их дети от этого начнут успевать в учебе, но у обеих программ уже есть репутация и учительнице с другими родителями приходится от них отбиваться. Переходить в соседний класс с традиционной программой никто не хочет (считается, что дети там слабее), но и учиться по программе 2100 тоже не хотят (сложно). Претензии есть и по чтению, и по окружающему миру (нмв - по окр. миру - справедливые). Что интересно, при поступлении в школу всех предупреждали, в каком классе какая программа (есть еще Школа России и Перспективная начальная школа и класс с национальным компонентом - в параллели 5 классов).  Большинство детей с удовольствием занимается по Петерсон и из-за 3 человек на Моро никто не перейдет, но спокойствия нет.

Хм..А у нас тоже программа 2100, но математика Демидов, Козлова. Вроде ничего . Хотя задачи оч слабо решает, но это уже не в математике дело, а в этом -

Нам тоже сказали подумать о программе Козловой и Демидовой. На следующий год аттестация за 4 класс, учителям надо, чтобы все дети ее прошли, даже те, кто не тянет Петерсон. Вроде бы это считается компромиссным вариантом. Сейчас собираем отзывы. Опять, наверное, на собрании будут дебаты...

У моей подруги сын в первом классе учится по Школе 2100, так она мне вчера по телефону жаловалась-жаловалась на Петерсон. Никакого повторения пройденного, постоянно вводятся абстрактные понятия, до которых дети еще не доросли и т.д. Прямо как в статье из ссылки Трио. Мальчик далеко не СДВГ и очень развитый, но к весне развился невроз - начал грызть не только ногти и карандаши, но даже и одежду! Я послушала и решила. что своего гипера отдам на традиционку, а там посмотрим.

Девочки, почитала вас и убедилась своего отдавать в 7,7 - через год. Хотя мы читаем хорошо, считаем в пределах десяти (лучше на чем-то, чем в уме), с программой для дошколят "ступеньки" особых проблем нет. Но вот отвлекается и сильно принимает близко все замечания. Мы 2 раза в неделю занимаемся с логопедом, она намекнула, что если отдать в этом году в 6,6 то потянет обычную программу без проблем, но стоит подумать о том времени когда ему будет 11-12 лет, а кто-то в классе попадется на год-полтора старше - разница будет пипец как видна, особенно по психике (физически мы очень даже не мелкие).
Про эту программу (Петерсон) слышала, что все зависит от учителя: у кого-то дети дома почти ничего не делают, а у кого-то с родителями до ночи сидят - столько задают.
Думаю, что если деть дозрел психологически до школы и училка адекватная, то любая программа не трашна. А моему когда делаешь замечание (например "ты пропустил неверное кол-во клеточек...") и он уже расстроился, долго думает как поаккуратнее зачаркнуть и исправить и т.д.

Мы учились и по традиционке (Моро) и сейчас по Петерсону. В обоих случаях по матем - 3. Петерсон интереснее, дает много вариантов решения, сразу вводит названия понятий, которые потом будут использоваться. Моро - более обстоятельный, однотипный (как нас раньше учили). Трудностей в усвоении материала ребенок не испытывает, а оценка складывается из-за невнимательности, нежелания письменно работать в тетради и на самостоятельных, а у доски - 4-5.
Окр. мир, я считаю, лучше в традиционке (Плешаков), а в 2100 - много лишнего.
По поводу лишних предметов: по-моему нашим деткам без них никак нельзя. Да и вообще, без них дети и в школу-то ходить не захотят. Вы только представьте: после школы бежать в муз. школу, потом в худ. школу, потом на секцию, а осн. уроки делать когда?

Цитата :

Вы только представьте: после школы бежать в муз. школу, потом в худ. школу, потом на секцию, а осн. уроки делать когда?

Представила. Ужаснулась. При таком раскладе ответ на вопрос только один: НИКОГДА. И встречный вопрос: а всё это (музыкалка, художка, секция и пр.)-ОБЯЗАТЕЛЬНО?
По поводу "лишних" (доп.) предметов. Тематическая дочь бывшей моей одноклассницы учится в городской гимназии. Я полюбопытствовала, полистала учебники по "доп." предметам (ИНТЕЛЛЕКТИКА, РИТОРИКА, КОМБИНАТОРИКА, ИНФОРМАТИКА). Из перечисленных четырех предметов выделяется одна лишь РИТОРИКА. По сути, это РУССКИЙ-УСТНЫЙ. Вполне можно заниматься во время уроков русского языка и чтения.
ИНТЕЛЛЕКТИКА, КОМБИНАТОРИКА и ИНФОРМАТИКА,- по сути, одно и то же. По крайней мере, учебники дублируют друг друга; задания, темы, даже иллюстрации-одинаковые. Ничего принципиально нового детям не дают в плане знаний. Задания-на уровне предшкольного тестирования-на логику, внимание и т.п. Но школа-то прежде всего должна давать знания! А что нового узнает третьеклассник, раскрасив цветок одним цветом, пирамидку- двумя, а клоуна -тремя цветами? Авторы учебников и их последователи-учителя пытаются доказать, что эти предметы носят чисто "развивательный" характер:мол, развивают логику, внимание и т.п. Ага, выполнив три доп-ных задания, наверное, утомляемый/невнимательный и т.п. ребенок станет значительно лучше! Только утомится ещё сильнее,- и "вся любовь"...