Вылезания за поля - у моей Козушки была такая беда. Сейчас ттт.
У детки просто вызывали страх переносы. Она предпочитала написать на полях, а не переносить слово. Когда до меня дошло, в чем дело, мы с ней отдельно разбирали, как правильно переносить, потренировались.
С переносами ещё большая беда на диктантах. И так столько стрессов в кучу
- нужно расслышать (а моя на слух не особо хорошо воспринимает)
- написать аккуратно (более-менее)
- и ошибок не наделать
- а главная беда - БЫСТРО нужно всё делать (нормальный темп, с которым диктуют, для моей - это очень быстро)
И вот, нервничая от необходимости сосредоточиться на 4х требованиях сразу, детка встречается со СТРАШНЫМ ПЕРЕНОСОМ. Всё. Мысль встала. Пишет слово, оно не входит, как перенести не знает, пишет на полях, потом слово целиком зачеркивает зачем-то, потом это злосчастное слово переписывает на следующей строчке... а класс уже пишет следующее предложение. У детки паника. Почерк, грамотность - идут фтопку, уже цель успеть дописать диктант до конца урока.
Вооот...
Поэтому тренировались переносить. Устно проговаривали слова по слогам.

Мой товарищ тоже плохо в поля вписывается.
Мне кажется, тут для него проблема в том, что решение "переносить-не переносить" нужно принимать заранее, а не когда ты уже уперся в поле, и тут оказывается, что как раз на этой букве слово не перенести никак.
То есть ему наоборот надо чуток притормозить и подумать, а не шпарить, как укушенный.

matvika пишет:

Уж не знаю точно, за поля выходит....это уже дисграфия.....или еще нет. Но проблема есть. Вчера была на собрании и открылась тайна, что в этом году наша параллель с углубленным русским (6 уроков за 5 дней).Мы с ребенком в тихом ужасе. В тетради по русскому уже две тройки((((.

у вас тройки ужас вызывают
мы за первый класс к двойкам привыкли

Я на оценки вообще внимания не обращаю, у нас 12 бальная система оценок, так мне все равно хоть 10 хоть 4, главное что на уроке спокойно сидел и пытался работать.

Цитата :

Моя тоже постоянно везде за поля вылезает. Неужто это дисграфия?

-Это не дисграфия. Это нарушение зрительно-пространственной ориентации. У моей Девы такое тоже имеется. За поля, правда,особо не вылезает, но слово на слово у неё "налетает", красную строку обозначает после предварительного строгого объяснения, и т.п. Это сейчас, в третьем классе. Во втором-пропускала строчки. А в первом- так даже и страницы.

меня во всём этом удивляет , то что в школе нам этого не говорят - ну писал сын отвратительно к логопеду не отправили , я сама пошла после консультации на форуме
зато в этом году выясняется что в группу к логопеду школьному был таки сын записан , но меня в известность не поставили

Меня не пугают тройки.... Просто в начальной школе учитель знала особенности моего ребенка и "закрывала глаза" на то, что он начинал писать на полях....А теперь 5 класс....и я пока не понимаю, что мне с этим делать. Работа написана в классе с одной ошибкой (написал ребенок атлОс) и дальше приписка, что много выходов за поля и стоит 3!

Цитата :

дальше приписка, что много выходов за поля и стоит 3!

С учителем поговорить?

Наши перлы из дневника за неделю:
"рускки", "музика", "анис"(имелось ввиду английский), "руский", "дневникк", "физическ. культутра" "руекий"(имелось ввиду опять же русский") "читать и п тесты" (это никто не понял, даже сам). Логопед нам дисграфию пока под вопросом до конца второй четверти оставляет, а вот невролог из мед.академии уже утвердилась в диагнозе точно. Сегодня на русском так безобразно писал, что соседка по парте ему все слова подчеркнула (взаимные проверки у них там). Принял решение: надо писать мельче, так домашнюю работу сегодняшнюю нужно под лупой разглядывать. Завтра идем записываться к частному логопеду на занятия. Школьный не берёт, говорит, что только постановками звуков занимается и то группами. Прошлый год - цветочки, попёрли ягодки.

Не могу свои 5 копеек не вставить...
"КлаСная работа" - пишем уже неделю только в таком варианте. Каждый раз исправляем, приходим из школы на другой день, а там - опять класная работа.

- Мама, домашняя работа пишется дОмашняя или дАмашняя?

Написал: домшняя...
Говорю: а добавь. Через 5 минут приносит "дАмшняя работа"


Списывали из учебника: "лутчше", "трудица"

а я тут вернулась к упражнениям на внимание , подчеркнуть букву на странице ...
взяла учебник старшей за 7 класс и показала сыну букву "р" ...
подчеркнул 34
пропустил 14

а в том году на подобном упражнении (книжка была для чтения дошкольников) пропускал 1-3 буквы ....
вот и что с этим делать

логопед говорит , что если зрение хорошее то и искать буквы он может на обычном шрифте

julia.vir пишет:

вот и что с этим делать

логопед говорит , что если зрение хорошее то и искать буквы он может на обычном шрифте

Нам логопед сказала, что рецепт один - работать, работать и работать. Работать больше и чаще...

Покой нам только снится

Цитата :

анис"(имелось ввиду английский)

-У моей в дневнике: "АНКЛИСКИ". И опять задам всё тот занудный вопрос: и нужен был тот АНКЛИСКИ, если РУСКИ не выучен?

troya пишет:

Цитата :

анис"(имелось ввиду английский)

-У моей в дневнике: "АНКЛИСКИ". И опять задам всё тот занудный вопрос: и нужен был тот АНКЛИСКИ, если РУСКИ не выучен?

Я согласна на 100%. У нас сейчас пошла тенденция англ делать уже не со 2, а с 3 класса.

Мой сегодня в классе написал:
10 сеньтебр.
ВороБеи, (плюс к этому: лисичка, белка, медведь, волк - на это классная работа заканчивается). Да и еще, число у него после самой работы стоит, через 2 строчки, говорит, забыл чило подписать, подписал позже.

troya пишет:

Цитата :

анис"(имелось ввиду английский)

-У моей в дневнике: "АНКЛИСКИ". И опять задам всё тот занудный вопрос: и нужен был тот АНКЛИСКИ, если РУСКИ не выучен?

А моего, видимо, уже переучили, чересчур (привет йожыкам). Язык у нас не больше-не меньше, а НЕМЯТСКИЙ. А про английский - у одного из моих учеников я видела изысканный вариант - АНГЛИЗСКИЙ.

И я уж напишу. Все 4 года - шеснадцатое число.... природо ведение.....

Моему сыну 9 лет, пошел в 6 в 1 класс. Сейчас пошел в 4. Жуткий почерк.... Просто кошмар! Линейки и клетки - не для нас! Прописи разные пробовали, даже этим летом гоняла по прописям (специальным, где буквы уже написаны штрих-линией, надо только обвести)... И на занятия в центр Бу*рако*ва ходили. Ноль.... Зря 6 тыс. отдали. Почерк страшный.... А ведь читает хорошо, и чувство русского языка имеется. Грамматических ошибок почти не делает - редко когда. Ну, "одинадцать" всегда с одним "н", "Крассная площадь" - почему всегда с двумя "с", причем "красный цветок" всегда с одним "с"....
Но почерк ужасает.... буквы не прочитать....

я всегда в школе писала "сдесь" вместо здесь.
И правило применяла: пиставки "З" - не бывает...

а еще писала "фэн"

Цитата :

10 сеньтебр.

-О! С заголовка "СЕНЬТЯБОР" у нас начинается ведение дневника в третьем классе...

Цитата :

Язык у нас не больше-не меньше, а НЕМЯТСКИЙ.

-Это хорошо! Стало быть, язык пока НЕ МЯЛИ...

troya пишет:

Цитата :

10 сеньтебр.

-О! С заголовка "СЕНЬТЯБОР" у нас начинается ведение дневника в третьем классе...

А у нас этим заголовком классная работа заканчивается

troya пишет:

Цитата :

10 сеньтебр.

-О! С заголовка "СЕНЬТЯБОР" у нас начинается ведение дневника в третьем классе...

у меня написал 1 сентЕбря - день знаний!

Товарищи, а кто знает какие-нить методы борьбы с плохим почерком? здесь https://www.sdvg-deti.com/forum-f25/tema-t426.htm в другой теме нашла про книжку Илюхиной. Я ее нашла в инете, прямо развороты страниц. Однако там те же прописи оказались...
И кроме того, в теме указывается, что ребенок должен САМ ЗАХОТЕТЬ научиться хорошо писать. А если НЕ хочет?
И еще. Читала где-то (в инете в какой-то типа курсовой работы) про то, что учить писать детей с 6 лет нельзя, что кости еще не окрепли, что деформируются... И потом нельзя научиться писать хорошо.
Проблема даже не в том, что он не умеет - умеет! Когда захочет! А вот когда не хочет - а это почти всегда - пишет как курица лапой. На занятиях в центре Бу*ра*кова очень удивились, когда я пришла и сказала, что мой сын не научился писать хорошо - говорят - у него же почерк выправился! На что я предъявила школьные тетрадки - и все выпали!
Проблема в том, что он держит руку неправильно. Т.е. когда я пишу, рука ложится ладонью вниз, а у него - рука становится на ребро ладони, сама ладонь выворачивается и ручка смотрит строго в окно, а не в плечо. Когда я рядом, стараюсь помочь передвинуть руку, поставить правильно, начинает писать хорошо, стоит только отвернуться - спина кривая, рука - как у курицы - почерк соответствующий...
Наблюдая за младшим, которому скоро 3 года, вижу, что начиная раскрашивать, карандаш держит также как старший - ладошка стоит на ребре. Вот и думаю - стоит переучивать может сразу с 3 лет? Или не забивать пока голову? А когда пора будет начинать? И что делать с установившимяс моментом у старшего?

Мне кажется, все очень индивидуально. Я ручку держу неправильно, после 5 строчек текста рука отваливается, но почерк понятный и вполне красивый. Ребенок ручку держит правильно, но где какая буква не понять....

matvika пишет:

Мне кажется, все очень индивидуально. Я ручку держу неправильно, после 5 строчек текста рука отваливается, но почерк понятный и вполне красивый. Ребенок ручку держит правильно, но где какая буква не понять....

вот в том и дело, что когда он пишет и держит ручку неправильно, он устает очень быстро. Я попыталась взять ручку как он и сразу почувствовала, в чем проблема: мышца выше локтя сильно устает. Потому что напрягается. а ведь в старших классах сочинения, диктанты, изложения будут писать не на полстраницы... Сочинения и на тетрадку бывают... А когда рука лежит правильно - мышца расслаблена, работает только кисть, очень удобно... Если бы был какой-нить аппарат, который будет держать всю руку....
Мы писали со специальной насадкой под ручку, резиновой такой. Хорошая штука, научился саму ручку держать правильно. А теперь всю руку как-то надо выправлять...